特殊教育生活适应《垃圾分类》教案、评课稿（精品多篇）.doc

特殊教育生活适应《垃圾分类》教案、评课稿（精品多篇） 生活适应《垃圾分类》教案1 一、教学目标 1、知识技能目标： ??巧虎组学生能理解可回收垃圾和不可回收垃圾的含义，能识别可回收垃圾和不可回收垃圾的图标，自主探索从垃圾挑选出分属于可回收垃圾和不可回收垃圾，并将其放入正确的垃圾桶里。 琪琪组学生初步理解可回收垃圾和不可回收垃圾的含义，能识别可回收垃圾和不可回收垃圾的图标，在教师的引导下选出可回收垃圾和不可回收垃圾，并将其放入正确的垃圾桶里。 小猴组学生了解可回收垃圾和不可回收垃圾的含义，能识别可回收垃圾和不可回收垃圾的图标，在教师引导下操作课件，从垃圾里挑选出分属于可回收垃圾和不可回收垃圾，鼓励他们积极参与教学活动。 2、过程与方法目标：通过多媒体交互式教学手段，鼓励学生勇于参与教学活动，自主探索，掌握垃圾分类。通过分组教学活动，增强学生之间的交流、合作和探究能力。 3、情感态度目标： （1）懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。 （2）培养观察、分析、比较、分类等能力。 ? 二、学习者分析 ??本次授课对象是中度智障五年级的学生，平均年龄11岁，智商数介于40-54之间。针对本节课的教学内容，将学生分为了巧虎组、琪琪组和小猴组。巧虎组的学生有较强的理解能力和语言表达能力，学习主动性强，并能熟练操作平板电脑；琪琪组的学生，能在教师的引导下配合教学活动，具有一定的理解能力和表达能力，有较强的平板电脑操作能力；小猴组的学生语言表述较模糊，认知能力不强，能简单操作平板电脑。 ? 三、教学重难分析及解决措施 本课教学重点是利用电子白板、AISSHOOL教学中心的交互性，帮助学生理解垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，从垃圾中挑选相应类别的垃圾。教学难点是学生能在自主探究的基础上，对垃圾进行简单的分类，从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。 ? 四、教学过程 一、导入 1、展示日常生活的照片，介绍生活中产生的各种垃圾，引导学生理解我们每天会产生很多垃圾。 【意图：利用拖动功能，让学生认识生活中我们产生会产生很多垃圾。】 2、寻找校园中的垃圾桶，引导学生观察两种垃圾桶的区别，导入课题，学习垃圾分类，认识可回收垃圾的标志和不可回收垃圾的标志，。 【意图：利用隐藏功能，让学生加深对可回收垃圾的标志和不可回收垃圾的标志的认识。】 二、探索新知 1、播放介绍“巧虎百宝箱”视频，激发学生的兴趣，让学生急于了解垃圾分类，为主动学习奠定基础。 【意图：使用视频播放，激发学生学习的兴趣。】。 2、探索可回收垃圾可以重新制作成新的物品。（课件分别呈现塑料物品、纸制品、玻璃物品、金属物品、废布料等物品通过加工重新制作成新的物品，直观解析可回收垃圾的含义，认识可回收垃圾的品种。） 【意图：使用拖动的功能，让学生直观理解可回收垃圾在加工厂可以制作为新的物品。】。 3、探讨不可回收垃圾的处理方式。 【意图：利用移动隐藏功能，让学生直观理解不可回收垃圾的处理方式。】 三、加深认识 1、师：巧虎和朋友家里的垃圾真多，可是他们家没有垃圾桶，请小朋友为他们家制作垃圾桶。 【意图：利用链接功能，出示任务，激发学生的兴趣。】 2、教师讲解制作垃圾桶的基本步骤，引导学生为巧虎和他的朋友设计制作垃圾桶。 【意图：利用手工制作垃圾桶，让学生更直观地加深对“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”标志的认识，加深对可回收物、不可回收物的认识】。 四、分层练习 1、利用课件展示各种垃圾，让学生为巧虎、琪琪、小猴房间里面的垃圾分类投入相应的垃圾桶里，并向学生讲解平板电脑操作练习的要求。 【意图：利用链接功能，出示任务栏，激发学生的兴趣。】 2、分组发送练习，巡回指导学生利用平板电脑完成练习。 【意图：利用平板电脑拖动图片的功能，改变了传统交互操作的复杂性。学生灵活拖动图片放入相应的垃圾桶，帮助学生突破了本课的学习难点。灵活的设计，让各个层次的学生参与到教学中来，为教学目标的完成奠定基础。】 3、教师展示学生的成果，并对学生的表现进行评价。 【意图：通过Aischool云课堂教学平台，投影学生练习的过程，及时批改，及时评价。】 五、巩固运用 1、师：巧虎发现我们教室里还有垃圾没有及时分类，请你们为垃圾分类，并放入相应的垃圾桶里。 【意图：利用链接功能，出示任务，激发学生的兴趣。】 2、巡回指导学生分类垃圾。 3、检查并评价各组完成的情况。 【意图：利用实物操作，让学生将垃圾放入相应的垃圾桶里，进一步巩固学习内容。】 六、课堂小结 通过总结，引导学生在生活中对垃圾进行简单分类，树立环保意识，养成良好的生活习惯。 【意图：播放图片，引发学生的共鸣。】 生活适应《垃圾分类》评课稿2 今天，我听了由*老师执教的生活适应课《垃圾分类》，这是一节“国家与世界”领域中年级学段的生活适应课，旨在培养学生的环境