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《比较初等教育》第二次网上辅导 从第三章开始，我们围绕一些初等教育中的专题来开展学习活动，主要选取 了初等教育制度、初等学校的课程、教学、德育、学校管理，以及教师这几个专 题来学习。在第三章中，我们主要是关注初等教育学制和初等教育的行政管理体 系两方面。初等教育制度往往与一个国家的政治、经济、文化和历史发展等因素 有关。我们先分别了解美国、英国、法国、德国、日本等五个国家的初等教育学 制以及它们的初等教育行政体系，然后来要分析和掌握世界初等教育制度发展和 改革中的一些共同趋势。 在了解美国等国家初等教育学制和教育行政体系时，我们可以把握住这些国 家在教育行政体系上所呈现出来的特点，例如，作为联邦制国家的美国，不存在 全国统一的教育制度。在教育行政制度上最基本的特点之一就是高度的地方分 权。其教育行政管理体系主要分为联邦、州和地方三个层次。由于教育权限属于 各州，这就使得美国的各州之间的教育制度上存在着较大的差异性。一般来说， 实施初等教育的机构是小学，小学的学制大都为?6?年，也有一些州的小学学习年 限为?8?年。招收?6?岁的儿童。在升留级制度上，一般按照儿童的年龄。但为了 满足儿童个体发展的需要，也出现了许多灵活的、根据儿童认知发展水平的升级 制度。 长期以来，英国教育行政体制的最大特点就是中央、地方、学校和教师等在 管理上互相形成的一种“伙伴”关系。英国的现行学制是依据?1