部编版语文七年级上册14 走一步，再走一步课件PPT（附同步教案和导学案）.pptVIP

* * * * * 肆 课 堂 小 结 课堂小结，课堂练习，拓展延伸。 爬悬崖 毫无信心、冒险（恐惧） 萌发信心 信心大增、脱险（有成就感） 走一步 再走一步 启示：化整为零 板书设计 1.课文主要写“我（ ）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 随堂练习 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（ ）、继而是（ ）随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感 双击图标打开 同步教案 提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。 同步导学案 感谢 倾听 教师：文小语 * 学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 语文 七年级 14 走一步，再走一步 教师：文小语 * 目 录 肆 课堂小结，课堂练习，拓展延伸。 课 堂 小 结 叁 细读感悟，品味语言，写法探究。 贰 扫清障碍，整体感知，把握内容。 壹 了解作者，了解背景，字词积累。 品 读 感 悟 初 读 感 知 预 习 检 查 壹 预 习 检 查 了解作者，了解背景，字词积累。 1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。 学习目标 新课导入 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。 走近作者 训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 崩土 颤抖 jiè qiào lín xún chuò bēng chàn 字词积累 登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤动，发抖。 恍惚：神志不清，精神不集中。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 贰 初 读 感 知 扫清障碍，整体感知，把握内容。 1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 整体感知 第一部分（第1—13段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第14—22段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(第23段)： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？? 状 态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 心 理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.说说“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 叁 品 读 感 悟 细读感悟，品味语言，写法探究。 1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 重点解读 2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了