教师应具备的职业能力.pdf

教师应具备的职业能力有哪些？ “教师职业能力”是教师以优良乃至完美的教学手段与教育方法完成以教育任务为特征的职业活动的 能力，是教师从事教育活动完成教书育人，达到教学目标，为社会培养合格人才所必备的一切职业能 力。教师的职业能力是在教师具有 “教育教学能力的基础上，通过教育实践不断积累经验，不断完善 自我，不断创新发展而形成的一个合格教师所应具备的全部能力”。教学实践证明，只有具备各种教 学技能的教师，才是最受学生欢迎和喜欢的教师。 一、教学组织能力 课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧，它事关教学质量的高低和 教学效果的好坏。课堂教学过程中，教师只有通过控制课堂秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴 趣，调动学生学习积极性来创造适宜的教学情景，提高教学效率，才能达到教学目标。 1．教材组织能力 教材是学生学习的基本内容，教材编排是有一定目的的。教师要根据实际，对教材进行分析、综合， 化难为易、化繁为简，有计划、有详略地进行教学。 2．语言组织能力 教师在课堂教学中，主要通过语言向学生传授知识。因此，语言的组织和表达能力是影响教学效果的 重要因素。教师语言生动形象、逻辑严密、简练准确、幽默诙谐，能激发学生的学习兴趣，做到以声 传情、以言动心、陶冶情操的效果；反之，语言模糊、混乱则干扰学生的学习，降低学习效果，使学 生产生厌学心理，失去兴趣，导致师生信心不足，成绩下降。 二、合理把握教材的能力 备教材是教师上好课的前提。所以，教师要把握好新课程教材的 “度”，合理灵活地使用教材，发挥 教材各种潜能，改进教学方法，引导学生改进学习方式，在主动学习中参与教学的探究、思考过程， 变 “学会”为 “会学”，努力提高教学的有效性，从而提高教学质量。 新课程倡导教师要树立新的教材观，要善用教材，创造性地使用教材。作为一名教师，要充分认识创 造性使用教材的意义，要在课堂上抓住机会对教材进行开发、重组、拓展，最大限度地发挥教材的功 用，满足学生对学习内容、学习方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率，达成新课 程下的新型学习目标。 新课程理念下，教材既是教的材料，更是学的材料；它是知识的载体，但是惟一的教学标准。 1 创造性地使用教材要求教师要充分了解和把握《课程标准》、学科特点、教学目标、教材编写意图的 基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展教学空间。 三、教师驾驭课堂的能力 教师驾驭课堂的能力是上好课的关键。在课堂教学中，教师要充分体现学生的主体性，让学生在课堂 上活跃起来；精心把握课堂教学的各个环节，提升课堂教学的效果；积极和学生互动，恰当引导学生， 培养学生独立思考的意识；完善自己的教学方法，提高自己的教学能力。 四、教师语言表达的能力 在学校，教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒介，教师的语言表达能力如何，直接影响学 生对知识的掌握程度，关系到教学效果的优劣，甚至关系到教育的成败。作为教师，我们要不断加强 自己的语言修养，提高自己的语言表达能力，这样才能顺利地完成教学任务。 有句话是这么说的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在现代社会，由于经济的迅猛发展， 人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才起来越被认为是现代人所应具 备的能力。 “说”成了一个人才华的直观体现。 语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师教学的重要工具。苏霍姆林斯基就曾说过： “教 师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果。我们高度的语言修养是合理利用时 间的重要条件！”正如其所言， “说”是老师才华的直观体现。准确、流畅、生动、优美的语言可能 激起学生学习的兴趣，引发学生学习的动力；能启迪学生思维，盘活大脑潜力，使学生在轻松、愉悦 中获得新知，巩固旧知，培养能力。这足见教师语言魅力之所在。 我们知道，有许多名师的课堂教学，都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活 动。形成这种魔力的重要原因之一，就是名师极富感染力的，充满艺术魅力的教学口语。如果把课堂 教学比作是诗，那么教学口语无疑是流动的韵律；如果把课堂教学比作是乐，那么教学口语无疑是跳 动着的音符。教学口语是教学语言的载体，教学口语是教学语言的灵魂。教学口语作为课堂教学中最 重要的教学工具，它的艺术魅力，无疑直接影响着教学活动的效果。 五、教师组织开展活动课的能力 在课堂中，有理论课与活动课之分。而活动课则是知识的实际应用，通过课堂的活动，如讨论活动、 表演活动、游戏活动、展示活动、竞争活动等来培养学生的协作能