教师应如何适应课程改革的发展.pdf

教师应如何适应课程改革的发展，做好自己的本职工作 作为一名党员教师在新的历史条件下，在新一轮课程改革蓬勃发 展的今天，教育工作者应该有什么样的精神风貌？应该如何适应课程 改革的发展，转变以往陈旧的教学观念，尽快适应从应试教育向素质 教育的转变。我认为不论是工作在繁华的都市，还是工作在偏远的山 村，我们都应该以新的风采来迎接新的挑战。做好本职工作，为学校 的整体发展作出贡献，一年来，我是按照如下观念从事工作的。 一、工作中确定正确的价值观。 古今中外，一些优秀教师的光辉事迹昭示我们，尽可能多地造 就社会有用人才是他们的远大理想。也许，我们都有过这样或那样的 “梦”，但一旦承担教师这一职责，就必须植根于教书育人这一基点上。 为收获理想之果，理当具备奉献意识。教师常常与清贫划等号，在物 欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫、呕心沥血，我们 仍需弘扬“春蚕精神”、“红烛精神”。养尊处优本来就与教师无缘，饱 食终日、无所事事不是教师职业的应有思想。总而言之，当教师注定 要有一种牺牲精神、奉献精神。 二、工作要有崇高的师魂观。 在新的时期，新的历史的条件下，要建立新型的师生关系，要 求教师应具有崇高的师德，而热爱学生则是教师道德的灵魂。一位前 1 苏联教育家说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把自己的心捧 给他们。”面对有情感有活力的孩子，只有洒下爱之甘露，才能获取 爱之回报。事实上，我们中的一些人对爱的理解颇为狭隘，以为，严 即爱，上演一幕幕苗折花蔫的悲剧，更多的人认为把知识传授给学生 就是爱，前者失之过度，后者流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟 通心心相印的氛围；而如此则要尊重学生的人格；多看到学生的闪光 之处，从做人、求知等方面给予关心，不自恃过人、高居人上，应以 兄弟姐妹式的、朋友亲人式的关心。这样才能构筑师生之间的桥梁， 收到“春风风人，夏雨雨人”之效。 三、要有正确的人才观。 如果要问教育的出发点和最后的归宿是什么？很多人都会是这 样一个答案：培养人才！那么，什么是人才？什么是教师眼中的人才？ 不同历史时期有不同的界定和标准，“学而优则仕”出人头地、高人一 等是封建社会教师心目中的人才；上名牌、读重点，相当长一段时间 是我们教师心目中的人才。为了培养这样的人才，有的学校加班加点， 频繁考试，加大学生课业负担，有的教师偏爱成绩好的尖子，细心关 照，百般呵护。这样，难免培育出畸形的人才。这些学生意志品质、 言行举止难与时代合拍。因此，我们应不断转变陈旧的教学观念，树 立新时期的人才观。何谓新时期的人才观呢？我认为：我们应有这样 的人才观：“人无全才，人人有才；因材施教，人人成才。”要让每个 2 层次的学生都能愿学、乐学、勤学，虽然培养不出一流的大学生，但 却能够培养对社会有所作为的合格人才。 四、要有宽广的服务观。 教育是学生合理需求不断得到满足的过程；是不合理需求不断 得到引导和校正的过程；是单一和浅层次需求不断得到丰富和提升的 过程。简言之：教育就是服务。为满足学生的正当需求服务，为促进 学生的发展服务。因此，新形势下的服务观念必须是宽广而不是狭窄 的。虽然我们有些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其 学业成绩，热心一些学生，冷淡一些学生。我们提倡的宽广服务观包 括两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉， 好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆车。二是服 务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要细 心关照，服务周到，促使其全面发展，有句名言说的好：“没有爱， 就没有教育”！由此出发，我们每位教师都必须确立服务意识，做好 各项服务工作。 总之，新的时代、新的形势赋予教师新的要求。我们只有不 断地强化师德建设，提高育人水平，努力营造“学校以育人为本，教 师以奉献为乐，学生以成才为志”的校园氛围，真正做到让学生健康 成长，让家长放心，让人民满意，这样，教师才尽到了自己的责任。 因此，我想：凡是在教育战线上工作的同志们都应努力地充实自己， 3 完善自己，全面发展自己，应五观俱全，才能更好地为教育事业奉献 自己的力量。