教师指导课外阅读问卷调查报告.docx

小学生课外阅读指导教师问卷调查报告 为了便于语文教学中更好地指导阅读学习，了解我校学生现状及目前语文教师对指导语 文阅读时困惑，特对 24 名教师进行了问卷调查，分析情况如下。以便在今后的课外阅读指导课中作为参考。 一、针对问题具体分析情况 ： 1、语文课或晨读时间，你会要求学生出声读书吗 全部老师会要求学生读书。 2、在老师没有要求的情况下，你的学生经常阅读课外书籍或文章吗 a 、在老师没有要求的情况下经常读课外书籍或文章的占 %。 b 、在老师没有要求的情况下 读课外书籍的或不经常读课外书籍或文章的 %。 3、平日里你有读书的习惯吗 A、有读书习惯的占 %。 b、平日里老师没有读书习惯的占 %。 4、读书时你喜欢做读书笔记吗 a 、有时做读书笔记的 24 人占 %。 b 、读书时老师非常喜欢做读书笔记的占 0%。 5、你认为我们学校师生的课外阅读情况如何 a 、老师认为我们学校师生的课外阅读情况很好的占 0% 。b、老师认为我们学校师生的课 外阅读情况较好的占 0%. 6、你认为阅读时，老师的指导作用重要吗 师认为阅读时指导作用一般的占 %。d、老师认为阅读时指导作用不重要的占 0%。 7、指导阅读时，你重视文本的选择吗 a 、指导阅读时，老师非常重视文本的选择的占 %。 b、指导阅读时，老师比较重视文本的选 择的占 %。 8、你认为老师的阅读习惯对学生有影响吗 a 、认为老师的阅读习惯对学生有影响的占 %。 b 、认为老师的阅读习惯对学生影响一般的 0%。 9、您认为课外阅读对学生或您的孩子有哪些影响与作用 老师认为课外阅读对学生或孩子的影响及作用有：扩大孩子的知识面，形成良好的人生观、价值观。能培养学生的阅读能力。培养孩子的阅读习惯，开阔孩子的视野。增加文学积累，提高人文素养，拓展见识。提高孩子的表达能力和理解能力。 10、您在指导学生或您的孩子课外阅读时，最大的困惑是什么 老师在指导学生或孩子课外阅读时最大的困惑是：学生不能养成良好的阅读习惯，对阅读大部分学生不敢兴趣。适合学生课外阅读的读物有限。不能有感情的朗读。学生对文本读物不太感兴趣，喜欢电子书。不能持之以恒的读书。不愿读经典名著。 11、请您推荐几本优秀的课外书籍。 老师推荐学生阅读的书籍有： 《昆虫记》 《科学改变人类生活的 100 个瞬间》 《一 百个中国孩子的梦》 《快乐王子集》 《女生贾梅》 《男生贾里》 《青鸟》《智慧背囊》 黄蓓佳小说系列 《爱的教育》 《城南旧事》 《海底两万里》 《假如给我三天光明》 《蔡志忠漫画集》 《东周列国志》《红楼梦》 二、分析总结 从问卷调查中可以看出，教师认为小学生课外阅读是“非常重要”和“必要”的，然而，课外表示喜欢阅读的学生只有 %。可见学生并没有把阅读养成是一种习惯，真正落实到行动上。其原因主要有以下几个方面： 一是很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然这是原因之一。 二是没有合适的书籍可看。一是学校、社会没有给学生提供必要的图书资料。学生除了教 材以外学生不知道自己该读什么样的书，这与缺乏家长和教师的一定指导有关，致使学生找不到适合自己读的书。 三是怕影响学习。家长只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。 四是没有读书兴趣。这一点包括教师都没有给学生做出榜样，教师中有几人家中藏有中外名著的。藏了又去读了多少这也直接影响了学生的阅读兴趣的培养。 三、几点建议： ⒈提高学生、家长和教师对课外阅读的认识。 “取法于课内，利益于课外”。课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，促进课内的提高。课外阅读的意义在于开拓学生视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。 ⒉培养良好的阅读兴趣 学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。我们建议在学校教育中，教师应注意以下几方面：第一，加强阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性。如结合语文课堂教学内容，向学生列举著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例，介绍一些名著梗概；让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们的语文学习所起的作用。通过这些活动让学生进一步理解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。第二，开展学生喜欢的课外阅读知识竞赛和形式多样的活动，进一步激发学生的成就动机，调动课外阅读的积极性。第三，给学生创造一个和谐的阅读气氛。第四、做好课外阅读的指导。汉代史学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”所谓善读，关键是善于选择读物。首先，结合语文 课堂教学向学生推荐课外读物。其次、根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力，围绕一定 的阅读目标，选择课外读物，给学生列出本学期或