公开课《三角形的面积》教学说课.docx

精心整理 三角形的面积 教学内容： 人教版五年级上册 教学目标： 1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间 的内在联系。 2、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。 3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。 4、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力， 并培养学生的创新意识。 教学重点： 理解并掌握三角形面积的计算公式。 教学难点： 理解三角形面积的推导过程。 教法与学法： 教法：演示讲解、指导实践。 学法：小组合作、动手操作。 教学准备： 三角形卡片、多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 同学们，我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾， 高高兴兴地来到学校学习新的知识， 那你知道做一条红领巾需要多少布料呢？（不知道）我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题） 二、探究新知 1、复习平行四边形面积的求法 回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？ 我们是先把平行四边形转化成长方形， 运用学过的长方形面积的计算公式， 找到平行四边形与 长方形之间的联系， 推导出了平行四边形面积的计算公式， 今天这节课， 我们继续用转化的数学思 想来探索三角形的面积怎样计算。 2、第一次操作实践 怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？请同学们拿出学具袋里的各种三角形， 两人一组想 一想，拼一拼。（教师巡回指导） 3、交流反馈 页脚内容 精心整理 谁来说说你是怎样拼的？ （学生汇报并且交流拼法，明确用两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。） 看看这几种拼法它们有什么共同点呢？认真观察，同桌互相说说。 4、第二次操作实践 下面我们再次合作， 根据你们转化的图形， 找到它们之间的联系， 推导出三角形面积的计算公式。（生讨论交流） 学生汇报 师板书：三角形的面积＝底×高÷ 2 下面请同学再仔细观察所拼成的平行四边形的底与三角形的底， 所拼成的平行四边形的高与三 角形的高看看有什么发现？ 我们把这种相等的关系叫等底等高。 那么三角形的底乘以三角形的高求出的是什么？（与三角形等底等高的平行四边形的面积。） 为什么除以 2 呢？（因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半， 所以要除以2。） 无论什么样的三角形， 它的面积都可以转化成平行四边形的面积来计算， 所以我们得到三角形的面积公式＝底×高÷ 2 能用字母表示三角形的面积公式 师板书 s=ah÷ 2（生齐读） 三、运用公式，解决问题 （1）这里有一条红领巾，求它的面积，你需要知道什么条件？你能估测一下这条底边有多长吗？（ 100 厘米） 师：（出示课件）它的高是 33 厘米，你能计算出它的面积吗？ 四、总结收获 这节课我们运用转化的思想， 通过拼摆把三角形转化成与它等底等高的平行四边形， 推导出三角形面积公式，大家还有不明白的地方吗？实际上我们还可以运用剪拼或折叠的方法来推导三角形面积公式（课件演示）课下同学们可以动手试一试。 这节课你们最大的收获是什么？ （学会了三角形的面积怎样计算； 学会了用转化的方法推导三角形的面积计算公式。） 下节课我们继续运用转化的思想探究梯形面积的计算方法。 页脚内容