《采薇》课堂实录.pdfVIP

《采薇》课堂实录 　　教学目标： 　　诵读文章，领略诗歌的音律美； 　　学习重章叠唱、反衬、情景交融的艺术手法； 　　体会诗中戍卒丰富的情感。 　　教学方法：诵读法、启发法、合作探究法 　　课时安排：一课时 　　一、导入 　　同学们好！ 　　我们在座的每一个人可能有同样的感受，当我们 开心的时候，当我们受到了委屈、遇到了困难的时候， 我们首先想到的是回家。家，是温暖的地方，也是我 们心灵最温馨的港湾。一位士兵，守卫边疆多年，历 经艰辛，九死一生，终于踏上了回家的路。今天我们 就跟随他一起感受回家的心情。我们来学习《采薇》。 　　二、过程 　　（一）解读目标 　　这节课，我们要完成 2 个学习目标。 　　1.诵读文章，领略诗歌的音律美； 　　2.体会诗歌中戍卒丰富的情感。 　　（二）疏通文意 　　师：对照黑板上的字音，朗读一遍课文，读准字 音。（展示幻灯片） 　　师：我们请一名同学朗读一遍课文，同学们边听 边划出不理解的字词。 　　师：下面我们结合课下注释，疏通课文文意。 　　同学们都疏通完了，看黑板，我们检测。（展示幻 灯片） 　　师：同学们翻译得很准确，对诗歌把握很到位。 　　（三）重难点突破 　　师：这篇诗歌中有景有情，老师读一遍课文，请 同学们找出写景的句子。 　　这些写景的句子，有戍卒眼前的实景（板书），有 他对以往回忆的虚景（板书），哪几句是眼前的实景？ 请找出来。 　　生：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。 　　师：在茫茫的大雪中，戍卒又饿又渴，踽踽独行， 他心中的感受是？ 　　生：伤悲、哀。（板书） 　　师：随着时间的推移，薇菜在生长、衰老，戍卒 的感情也在经历了起伏与变化，我们一起从文章中找 出来。忧疚（板书） 　　戍卒为什么如此思念家乡、忧心如焚，却不赶快 回家？?N 狁之故。?N 狁，课下注释为北方少数民族， 周朝时称为?N 狁，春秋时称为戎狄，秦汉时期称为匈 奴，隋唐时称为突厥。从这些称呼，我们可以推测出， 这是一场什么样的战争？ 　　生：保卫和平的战争，正义之战。 　　师：戍卒的感情怎么样？ 　　生：自豪，伤悲和哀痛。（板书） 　　师：从哪个地方可以看出自豪之情？我们来做一 回戍卒的知音，小组内交流交流，我们以小组为单位， 畅所欲言。 　　生：“彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之 车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。”这 里既有对我军装备精良的自豪，也有多次取得战争胜 利的自豪。我们的先民男耕女织，一直安于平静、祥 和、古老的生活方式，不到万不得已这种生活是绝对 不会改变的，换句话说，正是因为?N 狁的入侵，戍卒 的和平生活被中断，不得不背井离乡；正是因为?N 狁 的入侵，“执子之手，与子偕老”的美好誓言不能实现； 正是因为?N 狁的入侵，戍卒不得不整日跟在战车后跋 涉，随时有丧命的危险。所以，主人公是饱含着对和 平生活的渴望，饱含着对?N 狁的无比痛恨之情走向战 场的，他们为了保卫和平家园，枕戈待旦，黄沙百战 穿金甲，誓扫匈奴不顾身！ 　　生：老师，我们组对戍卒的眼前景和他的心理做 了扩写。寒冬，大雪霏霏，一位解甲退役的老兵，在 返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；边关渐远， 乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪 纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面， 无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。想起我 离家的时候，杨柳依依，随风飘飞，父母兄弟泣泪相 送。如今我终于踏上回家的路，但“近乡情更怯”，一 别经年，由于“靡使归聘”，生死存亡两茫茫，对父母 家人的担忧与恐惧不由得涌上他的心头：是否是“子 欲养而亲不待”？家中的兄弟们是否已经战死边关？ 家是否已经变成断壁残垣？我的心是多么凄凉悲伤， 满心的伤痛又有谁能体会！ 　　学生再一次带感情地齐读文本。 　　三、课堂小结 　　教师设疑：请学生结合本节课的学习，畅所欲言， 体味《采薇》的文学魅力，说说其动人之处都有哪些。 （学生思考，探究解决） 　　生：诗歌的语言很美，重章叠唱，回环反复，让 人回味无穷。 　　生：诗歌的情感很忧伤很美，诗歌中人物远离家 园的痛苦的抒发，历尽艰辛回归家园的感伤，都是那 么引人同情。 　　师补充：同学们说的都很美，老师觉得，诗歌的 精神悲壮崇高，主人公为国为家的忘我牺牲精神，保 卫国土的豪迈情怀，让每一个有民族责任感的人肃然 起敬。 　　师总结：通过一个戍卒回家途中的所思所想，我 们越过几千年看到了一个真实的人，他有思念家乡的 痛苦，也有征战胜