初中语文考试阅读答题情况之教学现状分析.docxVIP

初中语文考试阅读答题情况之教学现状分 析 学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在 的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知， 语文教学主要还存在以下不容忽视的问题： 语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并 不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不 当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学 材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外 阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇 新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课 论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学 生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课 堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。 在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往 是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经 过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒 置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨 掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。 上面对语文教学现状分析讲解，希望可以很好的帮助同 学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。 初中语文试卷之学生答题情况分析 关于语文试卷中学生答题情况分析内容，我们做下面的 知识学习。 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之， 客观性试题得分不一。 综观答题情况，学生暴露出如下的问题： 一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能 力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用， 没有转化为能力，缺乏语感。 对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思， 很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、 赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露 出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。 有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是 选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一 些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中 空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或 全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、 陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把 握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不 像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平 时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后， 便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。 上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能 很好的阅读了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮 助。 初中语文试卷之试题分析 对于语文试题分析的学习，希望同学们认真看看下面讲 解的内容。 此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进 教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生 的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面 向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成 就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才 能，发挥创造力，发展个性。 命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语 文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则， 从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全 面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基 本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能 力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动； 体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心 实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知 识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题 及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题 反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的 导向作用。 试卷满分为?120?分，共分两大部分。第一部分为客观选 择部分，第二部分为主观表达部分，试题稳中求变，变中求 新，主要体现出以下特点： “积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础 知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言 的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值， 内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础 知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语 的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵 活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相 连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课 程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生 活中用语文。?“积累与运用”单独设题，强调了基础知识 的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是 不