精选英语学的科核心素养.pptVIP

《义务教育英语课程标准》(2011版) 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发 展学生思维能力的任务,即学生通过英语课堂掌 握基本的英语知识,发展基本的英语听,说,读, 写,技能,初步形成用英语与他人交流的能力, 进一步促进思维的发展,为今后继续学习英语和 用英语学习其他相关学科文化知识奠定基础(教 育部2012)。 英语课程的目的是在发展学生综合语言运用 能力的同时培养良好的道德品质和社会适应能力 (教育部2012)。 知识--能力  核心素养的提出 ●2014年3月,教育部关于《全面深化课程改 革落实立德树人根本任务的意见》提出 “将组织研究提出各学段学生发展核心素 养体系,明确学生应具备的适应终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力 突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀, 更加注重自主发展、合作参与、创新实践。  文件要求“根据核心素养体系,明确学生完成 不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应 该达到的程度要求,指导教师准确把握教学的 深度和广度,使考试评价更加准确反映人才培 养要求。″各级各类学校要从实际情况和学生 特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到 各学科教学中 核心素养体系被置于深化课程改革的基础地 位,成为下一步各项教育工作的重要追求。  ● Learning to know(〔学会求知)、 ● Learning to do〔学会做事)、 ● Learning to live together〔学会共处)、 ● Learning to be〔学会做人)、  回际背景 ◆1996年,联合国教科文组织在《教育 财富蕴藏其中》的报告中,“界定了 21世纪社会公民必备的基本素质” 即终身学习的四大支柱:学会求知 学会做事、学会共处、学会做人 ◆2003年,联合国教科文组织教育研究 所又提出了学会改变的主张,并将其 视为“终身学习”的第五支柱。  终身学习的五大支柱 ● Learning to know(〔学会求知)、 ◆ Learning to do〔学会做事)、 Learning to live together(学会共处)、 ● Learning to be〔学会做人)、 ● Learning to change〔学会改变  ●经济合作与发展组织(OECD)于1998 2003年期间开展的“素养的界定与遴选” 项目,以PISA等国际评价项目的统计数据 为证据支持,提出了包括“使用工具互 动”、“自主行动”、“在异质群体中工 作”三大类别的核心素养的概念框架,以 此为基础,OECD将核心素养体系概括为 “人与社会”、“人与自己”和袋与工 具”三个方面  ●欧盟(EU)2005年发表的《终身学习核心 素养:欧洲参考架构》正式提出终身学习 的八大核心素养:母语沟通,外语沟通 数学能力及基本科技能力,数位能力,学 会如何学习,人际、跨文化与社会能力及 公民能力,创业家精神和文化表达。同时 提出贯穿于八大核心素养之中的共同能力, 如批判性思维、创造力等  ●国际组织和世界各国关于核心素养体系的 构建都在试图回答同一个问题 ●到底培养什么样的人才可以面对未来挑战? ●在这样一个多元的、急速变化的时代,传 统上那种知识本位的教育已无法适应人们 日益复杂的未来挑战  ◆美国“21世纪素养”框架以核心学科为载体, 确立了三项技能领域。 ◆(1)学习与创新技能包括批判性思维和问题 解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能 力 ◆(2)信息、媒体与技术技能包括信息素养、 媒体素养、信息交流和科技素养。 ◆(3)生活与职业技能包括灵活性和适应性、 主动性和自我指导、社会和跨文化技能正 效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力