南京、盐城二模作文范文解析.pdf

2018 南京、盐城二模作文解析 南京、盐城二模作文试题 21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不 限，诗歌除外。 没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。 你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。 材料解析 一 材料结构 本次考试作文材料采用了两句话分两行排列的形式，接近 2014 年江苏高考 题“青春朽或不朽”。 但上下两句用了关联词“是……也是……”， 而且没有用“有人说……又有 人说”作引，这说明两句话属于同一观点，并非高考的辩证式。 二 核心概念 材料核心概念有二。 说“不” 说“不”，是表达否定或拒绝，不宜泛化为经历挫折、遭遇逆境等。 （固然，可以把“对你说‘不’”理解为环境在排斥你， 但这种理解损失了 材料原本的意蕴。） 长大 “长大”，是指心理上的成熟、 精神上的提升， 决不可偷换为事业成功之类 实体性成果。 三 材料观点 及理解分歧 两句话共同指向了“说‘不’”和“长大”间的一个关系： 拒绝、否定可以促进人精神层面的提升。 下面就要看看材料的两句话分别从什么角度讨论了这一关系。 上句表述非常清晰， “不” （否定、拒绝）来自他人， 说“不”的对象是你， 是说别人拒绝你的请求，否定你的判断或追求。 下句的“不”来自“你自己”， 但说“不”的对象是缺失的， 补足不同的对 象可以得出两种对于这句话的理解： 小投票 两种理解都可以与上句呼应 第一种理解是说要懂得拒绝他人，与上句说“不”的主体和对象互换； 第二种理解是说要学会自我否定，增补了上句说“不”的主体，对象仍是 “你”。 从成长阶段来说， 知道拒绝别人 （下句第一种理解）应该是自我意识的体现， 是较早发生的。被人拒绝（上句）是促成成长的，按序在第二位。自我否定（下 句第二种理解）是更高的发展阶段。 所以，命题人的意图，应该是想取第二种理解，使上下句构成递进关系。在 第二句中特别强调“你自己”， 意在突出说“不”的主体是另一个你。 这届高三 学生在去年高二统考时都接受过“另一个你”的洗礼。 （“另外一个你总是为你 难过。 但是你的另外一个你就在难过中在长； 那么就一切都好了。” ）所以理 解这次这个题，应该不会有什么问题。 但歧解毕竟产生了。而且这个歧解不是命题者预设中的开放式话题。话说， 命题人只是想把两句话弄成一样长度，看起来好看吧。材料上句，网传出自列 夫·托尔斯泰 《战争与和平》，但似乎只见到《意林》和作文素材选之类的引 用。下句是命题者自己编的。 如何处理写第二句话第一种理解的文章（比如《面对“道德绑架” , 我们要 敢于说“不” ! 》），很考验评分标准制定专家的智慧。智慧是一种经验，是一 种能力，也是一种境界。 四 立意角度 下面说说这个题目可以展开的空间。 因为两句并未构成对立观点， 所以不易进行辩证的思考。 也确实很难论证不 说“不”也能长大。所以文章可以从两个方面作一些发挥。 1 针对材料理论，问一些“为什么”，思考一下“怎么办”。 别人对你说的和你对自己说的“不”有什么不同？ 是什么造成了没有人对你说“不”？ 如何才能做到对自己说“不”？ …… 2 把材料的理论进行细化 a 演绎式细化 讲清楚“说‘不’”影响“长大”之间的过程， 是议论文理论演绎和记叙文 情节设计的重点。 b 分析式细化 “你”可以细分成个人、团体、国家。 说“不”可以细分为有声的拒绝和无