初中物理生态课堂及其构建策略浅析.docxVIP

新课标中要求教师在教学中应立足学生发展， 以全面提高每一个学生的科学素养为核心，面向全体学生， 突出科学探究， 体现科学本质 . 因此在物理教学中以探究、 合作、启发、讲授、自学、讨论、网络等方式和手段，师生互动，探究创新以学生为主体的生态教学模式，构建 生态课堂，是学生发展、教育发展的需要 . 生态课堂的理念 1.1 生态课堂应该是“学生主体”课堂 恩格斯说 “人是环境中的人” ，课堂是师生活动的生态环境， 学生是学习的主人， 是课堂教学活动中的主体，以学生发展为本的教育，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲 望、需求以及各种能力的活生生的人 . 以学生发展为本， 其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生 都能获得最有效的发展， 实现教学与发展的真正统一 . 所以教师在课堂教学中不但要体现面向 全体学生， 还要面向每个学生的全面发展， 也要关注学生的个性发展 . 无论是 “优等生” 还是“后进生”，都应受到关爱； 关注的不只是学生对 “双基” 的理解和掌握， 还有学生的 “情感、态度和价值观”等方面的发展和提升；学生的发展应当是在自己原有基础上的一种可持续发 展，这种发展与学生以后的成长有着共同的外延，其效果应逐渐在学生以后的成长过程中显 . 1.2 生态课堂应该是“情境创设”课堂 课堂是师生活动的生态