《三毛流浪记》阅读指导 (教学设计).pdf

苏教版二年级下学期 三毛流浪记（绘本阅读指导） 一课时 苏州市实验小学东校区 钱春玲 【教材分析】 《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三 毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人， 吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他 做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的 钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它 交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少 不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚 子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿 上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生 活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起 讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪， 过上了正常的生活。 《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书 目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动 感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境 中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发 起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度 的认可。 【教学目 】 1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法， 能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背 景和令人喜爱的原因所在。 【教学重点】 进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的 兴趣。 【教学难点】 能抓住绘本重点，学会 “读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能 用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 【教学准备】 《三毛流浪记》图画书、课件 【教学策略】 根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交 流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、 想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真 正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学 生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。 【教学过程】 一、视频导入，揭示课题 1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这 学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？ 《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一 起来看看吧！ 2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。 3．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？（指名交 流） 4. 看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今 天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。 设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头 曲，观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激 活了学生的思维，把学生带入了故事情境之中。 二、知识竞赛，以赛促读 1. 为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流 浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则（课件出示）：（1）比赛分三轮：选 择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣布“开 始”后抢答，违规无效；（2）全班按座位分为四大组，组员每答对一道 题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员回答，得 奖品不加星；（3）最后评出优胜组，组员人人可得奖。 2. 开始进行前两轮竞赛。（课件逐题出示：八道选择、四道填空） 选择题—— （1）三毛是（ ）。 ① 有父母的孩子。 ② 孤儿。 （2）救三毛的老渔夫（ ）死的。 ① 生病 ② 被大兵开枪打死 ③ 淹死 （