(人教新课标)五年级品德与社会下册教案拥有好心情3.docx

人教新课标五年级下册品德与社会教案 第一单元 成长的快乐与烦恼 第二课 拥有好心情 教材分析： 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中 的一个主 题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一 部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学 生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。 学情分析： 每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了 烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学 生笑对烦恼、笑对人生。 设计理念： 1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情 境中学习。 2．在教学中抓住“以学生为本” ，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生 学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。 3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行 真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。 4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想 法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。 预设目标： 1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。 2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3．学会乐观地面对生活。 教学流程： 活动一：敞开心扉说烦恼 1．导入 同学们，老师从你们今天的表情中知道你们现在很快乐，那么怎么样才能天天拥有这份 快乐呢？这节课就让我们一起来学习一下 2、拥有好心情，看看有没有什么妙招？（展 示幻灯片课题） 做调查 出示幻灯片表格，学生填表 反馈交流，作简单的统计 （设计意图：通过调查统计，让学生从自己切身的感受中体会到人人都有烦恼，为引出烦恼埋下铺垫） 师：看来，每个人的生活中都有快乐，也有自己的烦恼，今天借此机会，我们就敞开心扉，一起来说说我们的烦恼吧。 写烦恼 1）想想自己无法排遣的烦恼，把它写下来（课前生准备笔和纸张） （出示幻灯片“我的烦恼”） 2）交流反馈：敞开心扉，说出自己的烦恼 3）学生可以交流自己的烦恼 （设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。 ） 活动二：寻找原因别烦恼 1．情境：李萌的烦心事 师：听听，原来在大家的心里有这么多的烦恼，面对烦恼，不同的人有不同的态度，最 近，在李萌心里也好多烦心事困扰着她，我们一起来看看（出示课文插图幻灯片） 。 观看大屏幕，读一读，想一想 假如你是李萌， 1）听到议论后，你会是什么感受？你会怎么做？ 2）遇到同学没理你，那种情况，你又会怎么想，怎么做？ 交流评议，说说李萌为什么有这么多的烦恼呢？我们为李萌把把脉，看看有什么妙方？ 诊断烦恼 1）请同学们来当当医生，为李萌开个药方（幻灯片出示）诊断书： 李萌想 ,, ，所以她很生气。药方： 如果李萌这样想 ,, ，就不会生气了。 2）评选最佳药方 2．给自己的烦恼对症下药 1）学生思考，并写下来。 （出示自我反思） 2）交流反馈 师：同学们，恭喜你们！你们已经拥有医生初级证书了。现在我们一起来说说，遇上烦恼事的时候都有哪些方法呢？ 3．总结排忧方法。 4．读烦恼歌，明确方法，加深印象。 （出示幻灯片，烦恼歌） 烦恼烦恼我来为你解， 烦恼呀别往心里憋， 憋着心里呀不舒服， 想哭就痛痛快快地哭， 想唱你就高歌一曲呀， 还有呢── 找个人来诉衷肠。 （设计意图：根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生 的思想道德情感， 提高学生的道德认识。 积极调动学生自己已有的生活经验， 通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。 ） 活动三：追求快乐笑人生 “生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。 ”对同一个事情，不同的人看法不同，感受也不同。 分享格言，说说你对这话的理解 联系图片，理解这句话（出示课文插图） 1）你更喜欢谁？为什么？你觉得他们以后的人生路会是怎么样的呢？谈谈你的理解 2）学生自由发言 师讲述故事帮助理解：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而 乙青年则很高兴，他说： “还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。 ” 同学们，面对同一种情况， 他们的态度截然不同， 你喜欢谁的态度呢