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2 小数除法
课题一：小数除以整数（一） 教学内容 : 教科书第 16 页例 1 和相应的 “做一做 ”，练
习三的第 1～2 题．
教学目的 : 1 ．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法， 会用这
种方法计算相应的小数除法．
2 ．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
教具准备 : 视频展示台
教学过程 :
一、复习准备
1．计算下面各题。
┌115÷5＝（ ）
23 ×5＝（ ）—│
└115÷23＝（ ）
2 ．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课： 同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益， 请
看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例 1：王鹏
坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均
每周应跑多少千米，怎样列式？（ 22.4 ÷4 ）板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课 :
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1） 生： 22.4 千米 =22400 米 22400 ÷4=5600 米 5600
米=5.6 千米
（2 ） 还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交
流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上
展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位
置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的
哪一位，商就写在哪一位上面， 也就是说， 被除数和商的相同数位是
对齐了的， 只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了， 所以商的小数
点要对着被除数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
完成“做一做”： 25.2 ÷6 34.5 ÷15
五、课堂小结（略）
六、课堂作业
练习三的第 1、2 题
课后小记 :
课题二：小数除以整数（二）
教学内容 : 教科书 16～17 页的例 2、例 3 和相应的“做一做”中的题目，练
习四的第 4～8 题．
教学目的 : 1. 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学
习的迁移．
教学过程：
一、 复习：
教师出示复习题：
（1）22.4 ÷4 （2）21.45 ÷15
教师先提问： “除数是整数的小数除法， 计算时应注意什么？”然后让学生
独立完成。
二、 新课
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