小学二年级数学倍认识教.pdf

“倍的认识”的教学设计 三台县芦溪小学校 郑森 学情分析 本节内容是学生初次接触的新概念， 思维迁移存在一定的难度； 再加上是与 三台潼川二小“同堂异构”，与学生的交流不熟悉。因此，要使学生在充分动手 感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给 学生感知的机会， 在动手操作的过程中， 让学生自觉地接受新的概念， 学习新的 知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。 教学目标 １、知识与技能： 使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几 倍”的具体意义。 ２、数学思考： 经历“倍”的概念的初步形成过程。 ３、解决问题： 在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的 几倍是多少”的具体问题。 重点难点 教学重点 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教学关键 理解一个数的几倍的含义。 教学策略与手段 1、在例题教学时，用学生动手操作中，用现实生活中的实例，让学生感到 “一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用， 真正理解 “一个数的几倍” 具体描述什么内容。 2、反复操作学具，从而建立表象，得出结论。让学生去经历、去体验、去 探索、去感受。 3、在练习时，多进行形式变换，增加学习趣味性，激发学生学习的兴趣， 让他们在快乐的情景中学习，然后提高学习效率。 课前准备 练习题、圆纸片、相同长度的纸条、小鸡、西瓜、桃子等卡片。 教学过程 （一）课前铺垫 1、介绍自己 A 小朋友，你们认识我吗？ ( 不认识 ) 我姓郑，名森，你们就叫我郑森吧！ B 我不仅教数学，还教什么呢？你们猜一猜？（学生回答很多） { 我不仅教数学还教你们做人，做一个怎样的人 } C 我听说我们班的小朋友非常勇敢，你们真的勇敢吗？ 怎么这样没信心，这么胆小呢，你们真的勇敢吗？ 2、齐背 7 的乘法口诀 孩子们，看来你们真的很勇敢哦，你们上节课学习了 7 的乘法口诀表， 那给老师背一背，好吗？ 3、课前复习： （1）3 个 7 是多少？ （2 ）4 个 5 是多少呢？ （二）创设情境，引入新课 师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）都喜欢交朋友哦，我就找几个小 朋友，拉着你的朋友到前面来，好吗？同学们愿意吗？ 师叫 1 对（ 2 名）手拉手同学站在第一排，再叫 2 对（ 4 名）手拉手同学站 在第二排（ 2 个 2 个地站在一起）。 问：你们发现了什么？（让孩子们自由回答） 【 师：第一排有几个？（ 2 ） 第二排有几个 2？（2 个 2）】 生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的 2 倍。今 天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题） ［设计意图：由于倍的概念比较抽象， 学生不容易理解， 所以本节课创设情 境，请 1 对（2 名）手拉手同学站在第一排，再叫 2 对（4 名）手拉手同学站在， 诱导启发，并说明：第二排是第一排的 2 倍。这节课就来学习“倍的认识” 。使 学生对教学内容有熟悉感， 为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的 能力，激发学习兴趣。 ］ （三）动手操作，探究新知 1、初步形成“倍”的概念。（教学例 2 ）