小学二年级下册数学《倍认识》教案.pdf

教学内容： 倍的认识 教学目标： 1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义， 能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实 际问题。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程， 发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地 表达能力。 3 ．使学生在参与数学活动的过程中， 初步体会变与不变的辩证关系， 激发对数学学习的 兴趣。 教学过程： 一、在有效探究中认识倍 1．引出倍，揭示课题。 谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件 演示同样多的黄花和蓝花） 。 提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄 花和蓝花的朵数关系呢？ 小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍 的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。 （揭示课题：倍的认识） 【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍 的概念，沟通新旧知识之间的联系。 】 2．在圈画中形成对倍的初步认识。 出示： 2 朵蓝花， 6 朵黄花。 谈话：如果我们把蓝花的 2 朵圈起来，看作一份的话， （师边说边圈）那么，黄花有这样 的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？ 小结：蓝花有 2 朵，黄花有 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 （板书） 课件出示：蓝花 2 朵，黄花 12 朵。 提问：黄花变成 12 朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在 练习纸的第二题上试一试。 提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？ （修改板书：黄花有 6 个 2 朵，黄花的朵数是蓝花的 6 倍。） 设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花 的 3 倍，而第 2 幅图中黄花是蓝花的 6 倍的？ 追问：第二行有 3 个圈就是有这样的 3 份，也就是 3 倍，有 6 个圈就是有这样的 6 份， 也就是 6 倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认 识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表 象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍 的含义。】 3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 课件出示下图 课件出示： 12 朵黄花，没有红花。 提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：看来 1 份红花有几朵太关键了！ 提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？ 提问：如果红花有 3 朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？ 在练习纸第 3 题上先圈一圈、再填一填。 交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？ 追问：如果把 1 份红花有 4 朵、 6 朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？ 完成练习纸的第 4、第 5 题。 交流：你是怎么圈的？得出什么结论。 提问： 如果红花只有 1 朵，黄花还是 12 朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的 脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。 交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？ 设疑：如果红花是 12 朵，黄花也是 12 朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？ 交流： 孩子们， 黄花一直是 12 朵， 那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？ （出 示上述蓝花 3 朵、 4 朵、 6 朵、 1 朵、 12 朵的 5 幅图