《表内除法(二)》教案.docxVIP

第四单元 表内除法（二） 课时?1 用?7,8?的乘法口诀求商 教学目标： 1.让学生经历用?7,8?的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的 算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点： 掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备： 课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程： 一、复习铺垫 （一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾 7,8?的乘法口诀。 （二）生生合作用口诀。(课件出示) 1.填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（?）=21 （?）×6=48 7×7=（?） 8×8=（?） 2.将?12?个桃子平均分给?4?只小猴，每只小猴分得多少个？ （1）学生讨论方法：用除法列式。 （2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。 （三）揭示课题。 今天学习用?7,8?的乘法口诀求商。 二、激发兴趣，情境展开 （一）引导观察，提取信息。 1.课件出示主题图: 欢乐的节日 2.学生观察，交流信息。 （1）做了一些小旗要挂在教室里。 （2）做了?49?颗星，分给?7?个小组。 （二）根据信息，提出问题。 1.学生讨论发现的数学问题。 2.指名回答。（问题预设） （1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？ （2）星星每组分几颗？ 三、类比迁移，建构方法 （一）引导解决挂小旗的情境问题。 1.课件出示例?1?情境图： 学生说说看到的信息：8?行旗子，每行?7?面。 2.学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？ 7（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：×8=56?或?8×7=56。 7 （2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 3.改变条件并探究。 结合情境图，教师提问：如果我们做了?56?面旗子，要挂?8?行，每行 挂几面？ （1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行?7?面。 （2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8） （3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀） 结合情境图，引导学生提问：如果我们做了?56?面旗子，每行挂?7?面， 可以挂几行？ （1）学生独立解决。 （2）反馈各自想法。 4.引导比较，提炼方法 （1）比较：两道除法算式的计算过程。 （2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 （二）自主解决分星星的情境问题。 1.课件出示：我们做了?49?颗星星，平均分给?7?个小组。每组分了多 少颗？ 2.独立完成。 3.学生列式计算：49÷7=7 4.学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写 出的除数和商相同。 课时?2 用?9?的乘法口诀求商 教学目标： 1.让学生经历用?9?的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求 商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点： 掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备： 课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 （一）师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾?5,6,7,8?的乘法口诀。 （二）生生合作用口诀填出括号内的数。 5×(?)=35 32÷(?)=4?40÷(?)=5 64÷(?)=8 (?)×7=42 9×(?)=45 7×(?)=63?(?)×9=81 二、创设情境，探究新知 课件出示例?2?情境图 上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。 （一）自主探究，建构方法。 1.汇报交流。 （1）彩球的总个数。 提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ （预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9?个，摆了?3?行，共 27?个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色?9?个。 共?27?个。） （2）两道除法算式的列法和算法。 提问：27?个彩球，每行摆?9?个。可以摆几行？27?个彩球，摆了?3?行， 每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十 七） 2.学生举例。 像例题一样用?9?的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意 特殊情况。（如九九八十一的口诀） 3.感悟算理。 让学生小结用一句?9?的乘法口诀可以计算三道算式的道理。 小结：计算除法算式时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。 （二）尝试应用，内化方法。 1.算一算。独立完成教材“做一做”第?1?题。 2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 三、运用新知，巩固算法 （一）基础应用 1.完成教材“做一做”第?2?题。 学生计