函数奇偶性的教案（一）.pdf

函数的奇偶性 湘教版 普通高中课程标准实验教科书《数学》必修一 新授课 一． 教材分析 《函数的奇偶性》是湘教版普通高中必修一第一单元第三节的内 容。在此之前，学生已经学习过函数的单调性，这为过渡到本节课起 到了铺垫的作用。而且，函数的奇偶性是函数的重要性质之一，它的 研究为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容起到了铺垫作用。 奇偶性的教学无论是在知识上还是在能力方面，对学生的教育都 起着非常重要的作用，因此本节课充满着数学方法论的渗透教育，同 时又是数学美的集中体现。 二． 学情分析 学生已经学习过函数的单调性，对于研究函数性质的方法已经有 了一定的了解。尽管他们尚不知道函数的奇偶性，但学生在初中已经 学习过图形的轴对称与中心对称，对图形的特殊对称性已经有一定的 感性认识。在函数单调性方面，学生已经懂得了由形象到具体，然后 由具体到一般的科学处理方法，具备一定数学研究方法的感性认识。 高年级的学生已经具备一定的观察、分析能力，但观察的深刻性及其 稳定性还有待提高，教师在教学过程中要重视启发引导。 三． 教学目标 （1）知识与技能： 使学生了解奇偶性的概念，会利用定义判断简单函数的奇偶性。 （2）过程与方法： 1 在奇偶性概念形成过程中，培养学生的观察归纳能力，同时渗透 数形结合和特殊到一般的思想方法。 （3）情感态度与价值观： 在学生感受数学美的同时，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索 的精神。 四．教学重难点 教学重点：函数的奇偶性及其几何意义。 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与步骤。 五． 教学方法 教法：借助多媒体，以引导发现为主，设疑诱导为辅的教学模式， 遵循研究函数性质的三部曲。 学法：根据自主性和差异性原则，以促进学生发展为出发点，着 眼于知识的形成与发展，着眼于学生的学习体验。 六．教学用具：电脑多媒体。 七．教学过程： （一）设计问题，创设情境 1. 复习对称概念 初中我们已经学习过轴对称图形和中心对称图形的有关概念： ① 轴对称图形——将图形沿一条直线折叠，直线两侧的部分能够 互相重合； ②中心对称图形——将图形绕一个点旋转 180°，所得图形与原 图形重合. 2 2 3 2．回顾y = x 和y = x 的图像，函数图像如下图： y x O 2 3 y = x y x 3．观察判断 请同学们根据初中所学的中心对称以及轴对称分析两个函数 的图像在对称性上分别具备什么特点？ 4.得出结论 2 y = x 的图像是轴对称图形，且对称轴是y 轴，图像关于y 3 轴对称；而y = x 的图像是中心对称图形，对称中心是原点，图 像关于原点对称。 【设计意图】通过图片引起学生的兴趣，又从学生熟悉的函数入手， 顺应了学生的认知规律，激发了学生的学习兴趣。 （二）自主探索，尝试解决 其实这两个函数就是标准的奇函数以及偶函数。但哪一个是奇 函数，哪一个是偶函数呢？这我们就得先了解它的定义,再得出定 论。 3 1.对奇偶函数的定义的学习