高校学生干部与大学生思想政治教育.docVIP

PAGE PAGE 19 2004年第2期 星火论坛 2004年第2期 星火论坛 No.2 2004 薛志美 （河南财经学院 经济学系,河南 郑州 450002） 在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》发出后，我对该《意见》进?注： ?注：本文在修改过程中受到了周正教授、王廷伟和常小莉老师的精心指正，在此特向老师们表示衷心感谢！本文中若存在不足，文责自负！ 《意见》特别要求各级党委政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置。我认为，在校大学生不应只着眼于学好科学文化知识及自己的专业知识，进一步加强和完善自己的思想政治理论知识才是最重要的。学校更应坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育工作摆在首位。 高校学生干部是大学生这一群体的领导核心。学生干部思想政治理论水平的高低，直接关系到学生工作是否能顺利开展。所以，加强高校学生干部的政治理论水平尤为重要。 在学生会及团总支工作的开展过程中，总会出现一些问题，比如工作效率不高，领悟能力有限，对工作缺乏责任感等等。所有出现的这些问题，与每个人本身的素质和能力是分不开的，当然不能排除有外界环境因素的干扰，但人本身才是起决定作用的。有不少人认为，在大学期间，如果你是社团、学生会的骨干或积极分子，那么你的人际交往就会相对广一些；参与活动多，思维、沟通、口才、组织等能力就会很强，会积累很多经验，个人价值就会得到体现，不仅读了社会这本无字的书，还重新发现了自我。但是，如果你在做工作时没有全身心地投入，那么你从中获取的东西就会少之又少。如果每一个人都能拥有一点热情，具备一点责任感和团队精神的话，工作还怕开展不起来吗？ 在此，我想要提出的是学生工作应与“人格本位教育”相结合。 一、“人格本位教育”的提出 “人格本位教育”这一提法最早是由第二届全国民办教育十大杰出人物、北京吉利大学执行校长、著名实业教育家罗晓明先生提出的。他认为，纵观整个中国的教育，从孔夫子开始一直延伸到文化大革命的结束，我们一直奉行“知识本位”的教育。无论是科举制度下的八股文，还是解放后的“填鸭式”教学，讲的多是教条的东西，考的基本上是理论和书本，而忽略了课堂外的其他知识。在这样的教育思想下，学生们只有理论、没有动手能力，一些学生甚至成了“高分低能儿”。在改革开放后10年又进入了“能力本位”的时代，但一味地强调能力，忽视了思想品德和人格的教育，容易使我们的受教育者在整个成长过程中产生思想灵魂的失衡和倾斜。 大量的事实证明：光有知识和能力，没有完美的人格，一个人是很难做出多大成就的。因此，培养身心健康、德才兼备的人才，塑造思想灵魂显得尤为重要。本田公司就是一个很好的例子。当时在开始发展的初期，日本好大学的学生都不到他们的企业去，只有三流四流、甚至是五流的学生到本田公司去。但他们的思想非常开放，很有创造精神，很有一种与人生一决高下的竞争力。在本田非常宽容的环境中，结果本田就用三、四流的学生创造了一流的企业。本田的老总就说了一句话：我是靠着非一流的大学生创造了一流的本田，到今天为止本田公司大量的领导岗位上的人都不是一流大学的学生。 二、“人格本位教育”概述 “人格本位教育”的任务是教人做人，引导我们树立远大的理想、培养我们的社会责任感、团队精神、诚信意识、坚韧的意志力和耐挫心理。由于重学历、重文凭，大学生成了时代的宠儿，受到了社会、家庭多方面的关照和包容，所以教大学生们懂得回报社会、父母，做事先替他人考虑，培养健康人格及为重要，要让他们懂得只有先学会做人，才能做事，才能融入社会，才能找到适合自己的社会角色，实现个人价值。 具体来说，“人格本位”就是要具有健康的体质，能够适应繁重的体力劳动、脑力劳动；要具有正确处理智力和非智力因素的能力；要有正确的自我认识能力、正确地估价自己，不枉自夸大，也不妄自菲薄，要胜不骄、败不馁；要具有正确自我选择的能力，不为其他人所左右，不被一时一事的现象所迷惑；要勇于面对现实，积极地调整自己、把握自己，先求生存，再求发展；要具有创新的意识、创造的才能，要不满足于现状，要有不断超越自我的信心；要具有终身学习的思想，活到老、学到老、工作到老，坚持“工作着是美丽的”信念。 21世纪是知识经济时代，经济的竞争说到底是人才的竞争，一个人只有具备优秀人格、社会责任感、诚信等优秀品质，才可能运用其所拥有的知识、能力为社会服务，实现其价值。而一个有德性的人，才能受到企业、社会的欢迎，才有可能找到自己的生存空间。作为企业更需要拥有具备