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历史组教师教学改革工作总结 历史课是我自小就喜欢的课程，长大后我也如愿当上教师并教授学生的历史。 历史课这门课学起来很有意思，虽然有些人经常记不住某些历史人物和某些事 件发生的朝代，但是这是极个别的现象，历史课就是应该积极努力的学习的。 中国是有着五千年文明的文明古国，期间不知道发生了多少事情，有多少人物 和事件的秘密值得我们去探寻，去搜索。 本学期以来 , 我们历史组教师围绕新课改所倡导的新理念组织教学 , 积极探讨和 尝试适合历史学科及我们学生现状地实用教学模式，通过一学期的历史教学， 取得了一定的成绩，但也存在一定的问题和不足，需要我们对历史课堂中某些 教学行为进行深入地探讨和总结，下面就我个人的一些想法发表一下看法，不 妥之处还请领导和同事们指正。 一 , 实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区 我认为 , 历史教师在使用多媒体教学时应注意以下几点 : 首先 , 要明确目的 . 使用 多媒体教学是为了提高教学质量和效果 . 从头到尾地演绎课件 , 很难突出教学重 , 浅化难点 , 学生也只是被动地接受信息 , 且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构 , 线索及要达到的目标 . 其次 , 要合理安排 . 多媒体所用的时间过长 , 频率过快 , 不利于实现师生互动，教师没有时间搜集学生反馈来的信息 , 学生要 不停地调动自己的各种感官去适应 , 来不及对知识内容做深入细致的思考 , 事实 上他们真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了 . 再次 , 要调动学生 . 任何教学手段的 使用都要尽可能地调动学生学习积极性 , 主动性和创造性 , 有利于学生进行自主 学习 , 合作学习和探究学习 , 使学生真正成为教学活动的主体 . 总之 , 多媒体教学 不是万能的。 二 , 在三维目标达成的过程中不能忽视 知识 目标 基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分 . 知识是基础 , 是依 托 , 是载体 , 是学生发展的双翅 , 学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知 识的同时 , 才能形成历史学习的初步能力 , 才能真正学会学习 , 才会产生爱国主义 情感 , 正义感 , 社会责任感以及正确的生活态度 , 做人态度和科学的人生观 , 世界 观 , 价值观，离开知识空谈能力和方法只能是缘木求鱼。在教学活动中 , 教师和 学生的教学过程应该是一个再创造的过程 , 通过师生的活动 , 最大限度地充实和 丰富教科书所设计的历史基础知识的框架 , 使文字知识 活 起来。 三 , 确立学生主体地位不能轻视教师的作用 让课堂充满生命活力 , 让学生成为学习的主人 已经成了广大历史教师的共识 . 除了创设丰富的教学环境 , 激发学生的学习动机 , 提供便利为学生的学习服务外 , 指导学生形成良好的学习习惯 , 思维方式 , 掌握学习策略 , 同时与学生分享自己的 想法和情感 , 与学生一起去寻找真理 , 真正成为学生学习的向导 . 四 , 实现课堂教学形式多样化不能走 形式 历史教学需要充分调动学生学习的积极性和主动性，在课堂教学实施的过程中 , 给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境 , 激发学生学习历史的兴趣 , 老师 们积极探索多种教学形式 , 组织了丰富多彩的教学活动 . 在这些活动中 , 让学生可 以投身其中直接参与教学 , 师生 , 生生之间共同合作完成教学任务。但是整个过 程必须切实地让学生学到知识，提升能力，陶治情感，切不可只为热闹，华而 不实，最后让学生竹蓝子打水一场空。 五 , 创造互动式课堂不能丢掉 秩序 和 规则 常言说：无规矩不成方圆。教学过程是 师生交往 , 共同发展 的互动过程，在日 常的教学中和学生一起建立起新规则 , 培养学生学会倾听 , 学会质疑 , 学会组织 , 真正地使学生在交流中不断完善自己的认识 , 不断产生新的想法 , 同时学会理解 别人 , 尊重别人 , 共享他人的思维方法和思维成果 . 在追求课堂的民主 , 开放的同 , 有共同遵守的 秩序 和 规则 。但如若对学生放任自流，不加约束，不仅会影响课堂效果，而且会造成班集体松散。 总之新课程改革才刚开始，需要我们不断去努力，不断去学习，更好的使我们 的课堂活跃起来。同时还应该牢牢的把握课改的方向。这样在日常的教学中， 我们才不会乱，才能更好的促进学生的发展。 中国历史是如此的丰富，可是很多人并没有意识到这个问题，在中考中历史分 数只有几十分，和鸡肋一样，使得学生学习历史的动力根本不足，所以我们一 定要采取措施，让我们的学生喜欢历史。 中华民族五千年的历史需要我们不断的探索，我们一定要重视历史，是我们曾 经逝去的文明一一的呈现出来，这就是我的主张和希望，希望有一天能够完成 这一历史重任！