背诵古诗与激励.pdfVIP

从 2006 年 10 月我和女儿开始背诵古诗，截止现在 2008 年 6 月，我和女儿已经连续背诵古诗 20 个月了，扣除这两年旅 游的时间一个月，扣除过春节放假的一个月（女儿的理由， 全国都放假过年，因此女儿也要放假，不背诵古诗），实际 背诵古诗的时间为 18 个月，应背诵古诗 72 首，实际背诵古 诗 90 首。这个数字是我前天亲自将她背过的古诗拉单子列 目录，然后让她背诵一遍后，确定的能一字不差背诵下来的 古诗数目，还有一些能背部分的没有算数。虽然表面上看， 女儿背的古诗好象太少了，连着两年的时间只背诵了不到一 百首古诗，但却已经实实在在的完成了我的计划目标了。按 照我的计划，每星期背诵一首古诗就行，按照这么计算，一 年有 54 周，也就意味着一年可以背诵 54 首古诗。如果女儿 从一年级开始背，坚持背诵古诗到小学六年级毕业，也就可 以背诵了 324 首古诗，基本达到了我规定的目标，女儿在小 学阶段就要完成初中语文对古诗词的要求—能背诵古诗词 300 首。 但常言说的好：“前途是光明的，道路是曲折的。”连着两年的 实际背诵，不仅考验着女儿的记忆力和耐力，而且考验着我 这个当父亲的耐力和坚持。因为背诵古诗不同与其他事情， 它需要反复的、不间断的努力，需要我和女儿反复的背诵， 以至于在刚背诵古诗的时候，我和女儿上学、放学的路上， 都会背诵古诗，甚至好多此背诵的太认真了，走过了家门都 不知道，还一直往前走，成为妻子调侃我和女儿的笑柄。但 我从不敢松懈，因为根据女儿的学习过程来看，不管学什么， 女儿都是只要开个好头，保持一定的规律，坚持一定的时间 后，女儿将会自己走上正规，将按照你最初设计的程序有规 律的学习，比如做作业就是最明显的例子，刚开始做作业并 不是十分认真的，也是一会喝水，一会上厕所，没有个好习 惯。我发现后这个问题后，也没有责怪她，只是每次我都和 她一起做作业，要求她象我一样，只有作完了作业才可以玩， 刚开始，女儿十分不习惯，又是哭又是闹，但都被我压制住 了，实在不行就用家法。坚持了足足半年才改正了这个毛病。 从那以后，做作业从来不用我看了，因为她已经形成了习惯， 养成了惯性了。由于我了解女儿的习惯，所以我对开始的背 诵十分认真，有时间就和孩子背诵古诗，弄的女儿将我称作“诗 迷”。同样经过大半年的努力，女儿已经习惯了每天早上站在 白板前看看是什么古诗，念一念，背一背，习惯成自然了。 由于我的坚持加上女儿的努力，刚开始效果不错，但随着背 诵的古诗数量的增加，背混的机率明显上升，常常前言不搭 后语，两首诗经常背混了。例如唐朝著名的“高岑”，即高适 和岑参，都是边塞诗人，诗风相近，因此，女儿经常将二者 的诗背混了，本是“北风卷地百草折”，女儿却背成“北风吹雁 雪纷纷”，经常搞的我是目瞪口呆、哑口无言。只能尽力将每 首古诗的意思讲明白、讲透，让女儿尽量理解着背。甚至我 采用了画画的方法帮助女儿理解，那知到后来女儿嫌我画的 难看，自己抢着画，不仅加强了记忆的效率，而且调动了女 儿的主观能动性，让我好不悠闲。经过摸索，我掌握了一定 的古诗背诵经验，现在贡献出来，供大家参考。一是背诵古 诗第一遍十分重要，因此一定要采用十分夸张的方式背诵， 一般我采用的方法有，画画法（一般用于描写景色的诗，如 张志和渔歌子、杜甫的绝句等）、变调朗读法（根据不同的 情节，改变自己的音调，引起孩子的注意，一般用于叙事诗 或抒情诗，如李白的古朗月行、贾岛的剑客）、讲解理解法（可 以结合作者的生平或写诗时的背景进行讲解，让孩子理解诗 的含义后背诵，如杜甫的赠花卿、于谦的石灰吟）、歌唱法（可 以将古诗唱着背，如李商隐的无题）。总之一个目的，将你 要讲的东西放大，夸张的越大越好，只要激起孩子的兴奋点， 才能使孩子一下子记住要背的诗。其次，必要的复习是保证 孩子记住的法宝。按照一般遗忘规律，七天是人遗忘的关键 时期，因此，我建议一定要一周后立即进行一次复习。然后 是三个月的复习，再后就是半年复习。一般半年后还能记住， 那就意味着孩子将一辈子不会忘记这首古诗了。最后一点， 也是最重要的一点，要经常鼓励孩子，让他（她）有成就感。 因为孩子都是没有长性的，长时间没有鼓励，也就没有了动 力。我女儿就曾经有一段时间不想背了，也不知道为什么？ 后来有一天突然高兴的要求加量，让我大吃一惊，问过女儿 才知道，原来老师表扬孩子了，因为女儿以前背过杜甫的诗 《春望》，那知课本上也有，但只是前四句，女儿当时就将 后四句背了出来，弄的老师都十分惊奇，当着全班同学的面 表扬的女儿，使女儿的背诵古诗的热情高涨。同时也使我认 识到激励的重要性。