【教学设计】《正数与负数》(苏科版).docx

SHU XUE 七年级上册 L. fr 《正数与负数》 ?教材分析 I J 本节课是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接, 而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础 ?教学目标 I 【知识与能力目标】 通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数； 会用正负数表示 互为相反意义的量? 【过程与方法目标】 通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识， 训练学生运用新知识解决实际问 题的能力? 【情感态度价值观目标】 激发学习数学的兴趣，培养学生勇于迎难而上的优秀品质 ?教学重难点 ? 【教学重点】 会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解 0表示量的意义 【教学难点】 会用正、负数表示相反意义的量 ?课前准备 多媒体课件，相关图片 ?教学过程 、导入新课 提出问题：我们在小学曾学过了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？ 学生回忆回答：为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数 1, 2, 3, 为了表示“没有”，引入了数0; 有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数 （小数）表示. 总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的. 二、讲授新课 （一）正数与负数 思考：你知道下面图片中 8 844.43、-154、-117.3、-0.102 %等数的意义吗？ 高程测量纪念碑 旅游纪念碑资料卡片新闻报道 高程测量纪念碑 旅游纪念碑 资料卡片 新闻报道 学生讨论回答的基础上教师总结： 在小学里，我们学过正数、负数、零. 像8 844.43、100、357、78这样的数是正数 154、-38. 87、-117.3、-0.102 %这样的数是负数 0既不是正数，也不是负数. 提出问题：正负数如何读与写呢？ 学生讨论归纳： 正负数的读法和写法： “+读作“正”，如“ + -、读作正三分之二”，正号通常省略不写; -”卖作 负”，如-117.3读作“负一百一十七点三”、负号不能省略. (二)例题讲解 例1：指出下列各数中的正数、负数： TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 9 +7、 -9、 、-4.5、998、 、0. \o Current Document 10 学生根据正数与负数的意义，自主完成： 2 解：+7、 、988是正数， 3 -9、-4.5、-—是负数. 10 教师归纳：0C以上的温度用正数表示， 0C以下的温度用负数表示?日常生活中，许多具 有相反意义的量都可以用正数、负数来表示 例如：高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的高度用负数表示； 收入若干元用正数表示，支出若干元用负数表示； 思考：你还能用正数和负数表示生活中其他意义相反的量吗？ 学生思考回答. 例2 (1)如果向北走8km记作+ 8km，那么向南走5km记作什么？ (2)如果粮库运进粮食 3t记作+ 3t，那么 一4t表示什么？ 学生讨论解决问题： 解：⑴向南走5km记作-5km. (2)-4 t表示粮库运出粮食 4t. 教师归纳： 正整数、负整数、零统称为整数. 正分数、负分数统称为分数. 三、 本课小结 1、 正数：以前学过的数中，除 0外的数叫做正数；如： +5, +0.23, 8818 …… 2、 负数：在正数前面加上“-”号的数叫做负数；如：-5, -0.54 , 3、 0既不是正数，也不是负数。 4、 可以用正数与负数表示具有相反意义的量 5、 一个数前面的“ +读“-”号叫做它的符号。 四、 巩固练习 1、用正数或负数来表示: （1）零上50C和零下5oC. ⑵收入50元和支出23元. ⑶高于海平面8848米和低于海平面 155米. 2填空 （1）一个物体可以上下移动，如果设向上移动为正，那么向下移动1米应记作 米,7米的 TOC \o 1-5 \h \z 意义是 . ⑵如果买入200kg大米记作+200kg，那么卖出120kg大米可记作 . 3?把下列各数填入所在的集合里 ： 2 1、 -).10、 -- 、刁89、325、0、 -20 10.1 9 正数集合｛ …} 负数集合｛ …} 4?用正数或负数表示下列问题中的数： （1） 甲船向东航行142 km，乙船向西航行142 km ； （2） A车向北行驶50 km，B车向南行驶40 km ； （3） 拖拉机加油 50L，用去油30L. 5、在一次军事训练中，一架直升机“停”在海面上 80米的低空，一艘潜水艇潜在水下 50 米处，设海平面的高度为 0米，请用正数和负数表示飞机和潜水艇的高度 教学反思 略。