小学数学苏教新版三年级下册《含有小括号的两步混合运算》教学设计.doc

小学数学苏教新版三年级下册 《含有小括号的两步混合运算》教学设计 学习内容： 教科书第 38 页例 3 及随后的“想想做做”。 学习目标： 根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。 在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。 培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 学习重点： 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 学习难点： 体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 学习准备： 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动  设计意图 口算，说说运算的顺序。 （ 1）出示： 56－8＋ 9＝ 49÷7×4＝ 说说这两题是什么样的题目，先算什么， 再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往 右计算） （ 2）出示： 7×7－ 5 77 －42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有 学生回顾没 用旧知引入，然 两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减 有小括号的两步 后帮助学生建立学习 一、复习导入 法） 混合运算的运算 的自信心，更好地尽 2. 小明是个粗心的孩子，他在计算 15－ 顺序。 心学习新课。 6×2时，得到的结果是 18，你知道他在计算时 犯了什么错误？ 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序 是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于 15－6× 2 ，如果要先算减法，有办法？（添上 小括号） 1. 教学例 3。 （ 1）理解题意。 出示教材第 38 页例 3 情境图及问题。 提问：要求这个问题， 应该先求什么？ （买 1 个书包后还剩多少元） 引导：怎样列式？ 50－ 20＝ 30（元） 追问：每本笔记本是 5 元， 30 元可以买几 本？ 30÷5＝ 6（本） 基于原来学习的 提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列 基础，直接给出问题， 综合算式？ 然后让学生自己列式 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应 学生根据教 解答，在列式的过程 算式。 师的引导，列式 中出现和已有知识不 二、交流共享 学生可能回答： 50－20÷5。 计算，并思考回 能解决的矛盾之处， （ 2）学习算理。 答相应的问题 然后就引入小括号， 引导： “50－20÷5”根据我们上节课所学 并顺次介绍小括号的 应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式 作用。最后，总结两 中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何 步计算的预算顺序。 才能使这道算式先算减法再算除法？ 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导：小括 号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小 括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小 括号里的算式。 教师板书添上小括号： 提问：现在这道题，变成先算什么？再算 什么？ 让学生在练习本上计算， 并指明学生板演。 师生总结： 先算“ 50－20”， 在“ 50－20” 的下面画出横线，再进行计算。 试一试。 出示：（42－ 18）× 30 95 －（ 24＋ 50） 让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的 自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说 先算哪一步，再算哪一步。 归纳小结。 我们在计算混合运算时，一定要先分析， 确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小 括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还 是乘、除法，都要先算括号里面的。 1. 完成教材第 38、39 页“想想做做”第 1、 2 题。 让学生先用线画出每题应先算什么，再进 行计算，最后集体交流订正。 2. 完成教材第 39 页“想想做做”第 3 题。 根据刚刚总结的 运算顺序的规律，进 （ 1）让学生说说每道题应先算什么，再计 三、反馈完善 学生练习。 行及时的练习，帮助 算。 学生掌握和运用知 （ 2）提问：变式和原题有什么相同的地方 识。 和不同的地方。 完成教材第 39 页“想想做做”第 4 题。（ 1）让学生先读题，在列综合算式。 （ 2）学生交流汇报自主学习成果，交流内 容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含 义、列综合算式时应注意什么。 3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。 学生思考， 回顾所学知识， 四、反思总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 并交流这节课的 加深对知识的理解。 收获。