人教版初三化学上册氧气的性质.6.docx

化学课时教案第 节总序第 节 化学课时教案 第 节总序第 节 课 题 课题1 空气（1） 编写日期 月 日 执行时间 月 日 教学目标 1:认识空气的主要组成。 2: 了解空气的主要成分及体积分数。 3:认识什么是混合物、纯净物。 重点、难点 重点：空气的成份、 难点：研究空气组成实验的原理， 混合物、纯净物的区别 教具准备 集气瓶、带双控橡皮塞的导气管、烧杯、酒精灯、燃烧匙、止水夹、红磷 学具准备 教学程序 猜谜：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手也摸不着；咀嚼无滋味，没她 活不久。 一：空气是由什么组成的 思考：空气是一种单一的物质吗？ 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的 研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的 物质。 18世纪70年代?瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里 ，首先发现并制得氧气? 法国化学家拉瓦锡，在前人工作的基础上，首先通过实验得出了空气是由氧气和氮 气组成的? 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质， 我们怎样能证明空气确实的存在呢？ 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。 【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量” 的实验。在实验中不断向学生提问， 设置悬念让学生思考或提出假设。 （1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？ （特 别注意烟、雾的区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生 成固体小颗粒）。 用文字表示磷在氧气中燃烧的式子： 磷+氧气丄亠 五氧化二磷 4P + 5O2 点燃 2P2O5 （2 ）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水 会进入集气瓶，约占集气瓶容积的 1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后 生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间） 。 （3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的 1/5而不是全部呢？若剩余 气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明 呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知 教师随笔 道N2不能维持生命，还可以知道 N2的什么性质（难溶于水）？ （4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？ （空气组成中按体积计算氮气占 78%）;博学多才的氧气博士（氧气占 21%）; 用途广大的二氧化碳教授（二氧化碳占 0.03%）;沉默寡言的惰性世家〔稀有气体 占0.94%〕；还有其它气体和杂质（占 0.03%） 在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是 一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途 二：物质的分类 纯净物：只由一种物质组成。例： 02、co2、P2O5 混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水 ?，矿泉水。 问题思考 （1） 为什么要将集气瓶的容积划分为 5等份，并加以标记？ （2） 点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将 点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？ （3） 这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？ （4） 如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为 什么？ 小结本节课内容 课题1 空气（1） 、空气的组成 板书设计1、空气中氧气含量测定实验:实验器材?实验现象.实验结论 板书设计 1、空气中氧气含量测定实验: 2、空气的组成 二、物质的分类 课后反思 课 题 课题1 空气（2） 编写日期 月 日 执行时间 月 日 教学目标 1、 空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。 2、 各种物质的物理性质和用途 3、 养成关注环境、热爱自然地情感 重点、难点 1、 空气中各物质的用途及物理性质 2、 怎样防止空气污染 教具准备 学具准备 教学程序 教师随笔 复习提问：空气的主要成分是什么？她是纯净物还是混合物？ 引入新课 三、空气是一种宝贵的自然资源 雷雨后，为什么空气格外新鲜？雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么 原因呢？因为一场倾盆大雨，给空气洗了个“淋浴” ，去掉了空气中的“流浪汉” ——灰尘；另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化——空气中的氧气变成 了臭氧。即：氧气臭氧。臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。臭氧有 很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。 反而有一种清新的感觉。 1:.氧气的用途： 供给呼，?支持燃烧?，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、 切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等 2、 阅读教