第二章圆锥曲线与方程教案.pdf

第二章 圆锥 曲线 与方程 一、授课课题：§ 2.1 椭 圆 二、教学目标（三维目标） ： 1、知识与技能： 理解椭圆的概念，掌握椭圆的定义、会用椭圆的定义解决实际问题；理解椭圆标准 方程的推导过程及化简无理方程的常用的方法；了解求椭圆的动点的伴随点的轨迹方程的一般方法 ． 2、过程与方法 : 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力， 渗透数形结合思想， 注意培养学 生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 : 通过运用椭圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热 情和兴趣。 三、教学重点 : 椭圆的标准方程 四、教学难点 : 会根据不同的已知条件，利用待定系数法求椭圆的标准方程。 五、教学方法 ：尝试，探究 六、教学手段 ( 教学用具 ) ： 课件 七、课时安排 : 一课时 八、学情分析 ： 教学过程 二次 备课 一. 课题导入 当变化的平面与圆锥轴所成的角在变化时， 观察平面截圆锥的截口曲线 （截面与圆锥侧 面的交线） 是什么图形？又是怎么样变化的？特别是当截面不与圆锥的轴线或圆锥的母线平 行时，截口曲线是椭圆，再观察或操作了课件后，提出两个问题：第一、你能理解为什么把 圆、椭圆、双曲线和抛物线叫做圆锥曲线；第二、你能举出现实生活中圆锥曲线的例子．当 学生把上述两个问题回答清楚后，要引导学生一起探究 P41 页上的问题（同桌的两位同学准 备无弹性的细绳子一条（约 10cm 长，两端各结一个套） ，教师准备无弹性细绳子一条（约 60cm，一端结个套，另一端是活动的） ，图钉两个） ．当套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画 出的图形是椭圆．启发性提问：在这一过程中，你能说出移动的笔小（动点）满足的几何条 件是什么？ 二. 讲授新课 （i ）由上述探究过程容易得到椭圆的定义． 〖板书〗把平面内与两个定点 F ， F 的距离之和等于常数（大于 F F ）的点的轨迹 1 2 1 2 叫做椭圆 （ellipse ）．其中这两个定点叫做椭圆的焦点， 两定点间的距离叫做椭圆的焦距． 即 当动点设为 M 时，椭圆即为点集 P M | MF1 MF2 2a ． （ii ）椭圆标准方程的推导过程 提问： 已知图形， 建立直角坐标系的一般性要求是什么？第一、 充分利用图形的对称性； 第二、注意图形的特殊性和一般性关系． 无理方程的化简过程是教学的难点，注意无理方程的两次移项、平方整理． 设参量 b 的意义：第一、便于写出椭圆的标准方程；第二、 a ,b, c 的关系有明显的几何 意义． 2 2 y x 类比：写出焦点在 y 轴上，中心在原点的椭圆的标准方程 2 2 1 a b 0 ． a b （iii ）例题讲解与引申