《小学一年级认识人民币课件》.ppt

1元=（ ）角 2元=（ ）角 8元=（ ）角 50角=（ ）元 50角=（ ）元 10 20 80 5 5 4元 4角 60角 6元 3元 49角 > = < 比一比 1元钱可以买哪些学习用品？ 小学一年级认识人民币课件 教学设计 1、说教材 2、说教学目标 3、说教材重、难点 4、说学情 5、设计理念 6、说教法、学法 7、说教学过程 8、说教学板书 9、说学习评价 一、说教材： 《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的第一课时 。P46－P48例1、例2。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。 教学目标： 知识目标： 认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 情感目标 ： （1）．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 （2）．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。 （3）．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分。 知道1元=10角 教学难点：人民币的等价兑换。 二、学习者特征分析 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。只要联系学生的日常生活，学生就能接受这部分内容。教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。 三、设计理念 新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 三、关于教法 、学法 鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。 说教学程序 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。 （学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。 师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 　　出示一位小朋友存钱的示意图。 　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 　（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。） 　　师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币） 设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。　 （二）探索交流，解决问题 　　1、认识人民币 师：在日常生活中，你用过哪些人民币？ 学生发言。 　　师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分） 　　师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？ 　　学生发表自己的看法。 　　师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？ 　　 小组合作，共同完成。分完后汇报交流。 甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。 师用课件展示这种分类的过程和结果。 先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列） 再展示以角为单位的6种人民币。 展示以分为单位