小学数学青岛版六年级上册第四单元《比》的教案.doc

小学数学青岛版六年级上册 第三单元 人体的奥秘 ---- 比 整体备课 一、教材分析 本单元教材是在学生学习了分数的意义和性质、 分数乘除法的基础上教学的。 由于比 与分数有着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系， 又为以后学习比例及相关知识打下基础。 本单元的主要内容是： 比的意义、比的基本性质、 运用比的知识解决按比例分配的实际问题。 理解比的意义和性质是本单元教学的重点和难 点。 二、 教学目标 1、在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值，掌握比的基本性质。 、经历比的意义的探究过程和比的基本性质的推想过程，初步形成比较、类推、化归的数学思想。 、在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策 略的多样性。 三、教学重点： 理解比的意义和性质。 教学难点： 理解比的意义和性质。 四、教学建议 、注意体现数学知识的内在联系。 比、分数、除法之间有着密切的联系。教学时，要充分利用以往的知识经验，沟 通三者之间的联系，完成比的教学。再如：比在应用方面与分数乘法有密切的联系， 要注意引导学生将按比例分配的问题转化成分数问题，体会知识间的内在联系。 、提供大量、丰富的素材，让学生理解比的意义。 “比”包含了同类量比较和不同类量比较两种，教师要借助信息窗中提供的人体 各部分的比，使学生理解同类量比较的含义。借助自主练习中的习题，并补充大量的 例子，使学生理解不同类量相比较的含义，从而使学生充分理解比的意义。 五、课时划分 六课时 信息窗 1 第一课时 比的意义 【教学目标】 1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方 法，能准确地求出比值。 2、理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间相 互联系。 3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生 活中发现数学问题，提出问题的意识。 【教学重点】掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。【教学重点】掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。【教学过程】 一、联系实际，激趣引入 1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一 起把这个字读一读。 生读完后教师提问： 在生活中你有那些地方用到过 “比”。 学生说生活中的比。 比高低，比长短，比多少等等。 在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的“比” ，想认识一下吗？ 2、出示标注“ 1:125000 ”的地图，引导学生加以分析、说明。 让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式， 板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式） 3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比” ，但有的不是。等学会了“比的意义” ，我们再来用所学知识验证一下。 （板书：比的意义） 二、合作探究，学习新知 ( 一) 教学比的意义 让学生读课本上的信息， 提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。 1、初步理解比的意义。 怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？ 求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是 72 比 96。 求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是 96 比 72。 比较 72 比 96，和 96 比 72？ 小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 2、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联 系。 看书自学，小组讨论。 1）出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后 汇报。 2）汇报。 比的写法、读法。 100 比 2 记作 100∶2 请学生练习写比。（注意：比的中间是两个小黑 点）比的各部分名称。 比的前项、后项、 对比指出各部分名称。（二）进一步理解比的意义 赵凡 3 分钟走了 330 米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？（三）建构比的意义 1、从上面两个例子可以看出，什么叫做比 ? 你是怎么想的呢 ? 两个数的比是表示两个数之间的什么关系 ?（学生归纳后教师出示： 两个数相除又叫做两个数的比） 2、比的前项除以后项所得的商叫做比值。 求比值方法。 练习：说出下面各比的前项和后项，再求出 4:5 8:4 0.5:1 1）学生独立完成 2）指明学生汇报 3）集体反馈 比值通常可以是什么数 ? 老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整 数。 3、比与除法之间的关系。 4、比与分数之间的联系。谁愿意