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《人生难免有挫折》案例 一、教案目标 ： 【知识目标】了解挫折的含义、挫折产生的原因。 【能力目标】提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。 【情感态度价值观目标】 在教案中， 使学生能以正确的态度直面挫折， 学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到 “人生难免有挫折，我们要直面挫折” ，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。 二、教案重点：挫折是普遍存在的 产生挫折的原因 树立积极的对待挫折的人生态度 三、教案难点 ：人生难免有挫折 四、教法及教具： 教法：直观演示法、事例分析法、集体讨论法、合作学习法、活动探究法。 教具：多媒体课件（测试卷、图片、 《从头再来》音乐等。 ） 五、教案过程： 导入新课： 同学们， 通过前面两单元的学习， 我们渴望成为自信自强的人， 可是在现实生活中当面对挫折时，我们又将是哪种选择呢？请听收集的资料： 、一个博土生因论文的撰写不顺利以及工作选择不如意，最终选择自杀 、马加爵案例 、最近一个新闻报道：富土康一个月内，有三个职工跳楼自杀，被称为“赴死康” 。 师：当面临挫折时， 这些人选择了极端的方式结束自己的生命？他们身上缺失的是什么 品质呢？ 生：承受挫折的能力 师：是的， 所以挫折教育显得尤其重要。 我们将学习第三单元的第五课：让挫折丰富我们的人生 师：接下来，我让同学们做几道测试卷，了解下自己的受挫折的承受力如何？ 幻灯片显示： １、碰到令人担心的事 Ａ：无法着手学习 Ｂ：照干不误 Ｃ：两者之间 ２、碰到讨厌的对手时 Ａ：感情用事，无法应付 Ｂ：能控制感情，应付自如 Ｃ：两 者之间 ３、失败时 Ａ：不想再干了 Ｂ：努力寻找成功的机会 Ｃ：两者之间 1 / 4 ４、学习进展不快时Ａ：焦躁万分，无法思考 Ｂ：可以冷静地想办法 Ｃ：两者之间 ５、学习中感到疲劳时Ａ：脑子不好使了Ｂ：耐住疲劳继续学习 Ｃ：两者之间 ６、学习条件恶劣时Ａ：无法学习好 Ｂ：克服困难创造条件 Ｃ：两者之间 ７、在绝望的情况下Ａ：听任命运摆布 Ｂ：力挽狂澜 Ｃ：两者之间 ８、碰到困难时 Ａ：失去信心 Ｂ：开动脑筋 Ｃ：两者之间 ９、接到很难完成的学习任务时Ａ：不完成Ｂ：千方百计干好它Ｃ：两者之间 １０、困难落到自己的头上时 Ａ：厌恶之极 Ｂ：欣然努力克服Ｃ：两者之间 挫折承受力测试评分标准 ? Ａ＝０分；Ｂ＝２分；Ｃ＝１分 ? 总分在１７分以上说明受挫能力很强；在１０－－１６分之间，说明对某些 特定的挫折的承受力比较弱；在９分以下的，说明承受能力比较弱。 教师根据调查结果进行简单点评 师：大家的人生刚刚起程，如果把人生道路看作两条线，一条是直线，一条是曲线（展示幻灯片），你愿意选择哪一条呢？为什么？ 生：。。。 师：其实直线只是人生的理想状态，曲线才是人生的现实状态，人生不可能一帆风顺。 因为人生难免有挫折（点题） 师：三八节的时侯， 咱们班一个家长给我发了这样一条短信： 星星闪烁着为你舞蹈，月亮微笑着为你祝福，在这欢乐的时刻，我要对你说：万事如意，永远幸福安康！看到这条短 信我很高兴，同学们，大家说， 我很高兴是不是因为我真的会万事如意，永远幸福安康呢？ 生：不是 师：为什么？ 生：因为人生难免有挫折 师：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合！人生不如意事，十有八九。那么什么是挫折？请一个同学说一下 生：。。。 师：在课前我让大家写了自己遇到的印象最深的一次挫折经历。 当时你正在遭受挫折的时侯，你的情绪是怎样的？ 生：。。。 师：对，这就是挫折带来的不良情绪。那么为什么会产生挫折，产生挫折的因素有哪些 呢？ 2 / 4 （幻灯片：造成挫折有多方面的因素） 教 解 ：自然因素 合地震，西南旱灾，新疆雪灾例子；社会因素 合岳 故事，在 争中 学的孩子； 家庭因素： 父母离异； 学校因素： 因 老 的一次 会而 生 学情 ；个人因素：色盲的人不能成 画家和司机。由于近 的人不能 考 校。 幻灯片： 一 情景一： 星期一早上，小明高高 上学去，没走几步，突然一 卷 来 , 居 家的花缸 了 来， “ ”的一声， 好扎在小明的脚上，痛得小明“哇哇”直叫． 情景二： 小明来到学校 ，上 的 声已 响 ，老 已 在 同学考 了， 看到 小明 到， 老 地批 了他，小明的心理好 。考 不到一半 ， 就有好几 地方 不会做，小明感到越来越 ，以后的 不知是怎么度 的。 情景三： 下午，第一 思想品德 ，老 两位同学自愿上台表演《 兔 跑》的故 事，小明想演兔子， 可 手就 来了同学 的一片笑声和 声： 他 么胖， 想演兔子， 跑得 ？如果 他背上大 包就最适合演 了。 哈??小明听了之后很生气， 不管老 后来怎么叫他就是倔 地坐在位置上不上台。 情景四