0315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案.docxVIP

第一课 客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知： 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念： 正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用： 运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 学时。 【教学过程】 导入新课 选择正确的道路， 永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位， 选择就是给自己寻找前进的方向， 选择就是把握自己的生命， 选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话： 人有选择的自由， 但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位， 选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱； 只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第 2 页中“小赵从事农机维修成功”的事例， 让学生讨论 精选文库 分析， 入本 的学 ，引入客 的教学内容。 新 授 一、 持一切从 出 王 的父 是个足球迷， 一心想把儿子培养成未来的足球明星，此，他把儿子送 一家有名的足球学校。 几年的刻苦 ， 王 的球踢得有模有 了，但在一 校内的 比 中，他不幸被同伴踢 ， 非常 重。 医生告 他的父母： 再 孩子踢球了， 他的身体条件已 不再适 大运 量的体育活 ， 再 会 孩子的身体造成 以估量的 害。 王 的母 想 孩子退出足校， 但父 ， 很多足球明星都曾受 重 ， 不是有人靠 的意志恢复了身体， 又重返 ？于是， 父 决定 王 休养一段 再回学校踢球。 不幸的是，王 在比 中又一次受 ， 的是同一部位。 一次，王 再也没能站起来?? 通 个故事引 学生思考， 在日常生活中， 做一件事情要想达到 期的目的，首先要具 什么条件？引 学生得出客 的含 ， 以及一切从 出 的重要性。通 引 得出下列三个 。 把客 作 想 、 事情的出 点，做到主 符合客 。 从 出 ，就要探 和把握客 事物的内在 律， 做到 事求 是。 运用教材第 3 中“ 仲景 病”一例， 客 事物具有内在 律性。 运用教材第 4 中“存奶 客”一例， 反客 律的后果。 一切从 出 是做好各 工作和 理好人生 的基本要求。 二、客 是人生 的前提和基 一只 王 ，看 王 中的一只黄 十分受到国王的 ，于是就 黄 ：“你是怎么得到国王 的？” 黄 回答 ： “我到王 后， 唱歌十分 听， 国王非常喜 听我唱歌，就 常拿珍珠来打扮我。” 听了，心中很是羡慕，它想：“我也 学学黄 ， 不定国王也会喜 上我的。 ”于是它就 到国王睡 的地方， 开始叫起来。 正好国王在睡 ，听了 的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下 禀 是 在叫。 国王感到十分 怒， 就吩咐手下去把 抓来， 并命令拔光 的羽毛。 身疼痛、 是 痕地回到 群中， 它 羞成怒， 到 的 儿 ：“ 都是黄 害的，我一定要 仇！” 通 个故事， 要求学生思考 的 到底出在哪里。 再 行分析，引 学生得出以下 。 1．正确 行人生 ，走好人生路，也要从客 出 。 人生 既包括 象的 ，也包括人自身条件的 。3．人生不同 段有不同的 。 一位先哲 古 的两面 神： “ 尊神， 你 什么一个 着两副面孔？”“ 的是一面察看 去， 取 史的教 ； 一面展望未来， 人 — 2 精选文库 以美好的憧憬。” 神 。 “可是，您 什么不注 最有意 的 在呢？”先哲 道。 “ 在??” 神 然了。 “要知道，”先哲 道： “ 去是 在的逝去， 明天是今天的 。您既然无 在， 那逝去者即使了如指掌， 未来者 然明察秋毫， 又意 何在？” “ ??” 神听到此，忍不住抽泣起来。 原来，正是由于先哲所指出的原因， 它没有看守住 的城池， 被 人攻陷了，于是，人 弃了它?? 以此故事，引 学生正确理解 去、 在和未来。 三、人生 的多 性和可能性 近代德国著名的哲学家和