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笔算除法说课稿 今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法，我将从以下四方面 来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。 一、 说教材。 1、首先，我来说说教材。本节课是人教版义务教育课程标准实验教 科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第 81、82 页的内容。 2 、本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十 数的口算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现图书室的情景，并 借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格 图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学 生学习除法算式的写法及意义。之后，教材还安排了一些相应的练习 题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。 为了帮助学生顺利掌握本节课内容，在理解教材的基础上，我对 原教材进行灵活的处理：用选拔配音员的情景导入新课，力求让学生 把枯燥的计算学的兴趣盎然！。 3、对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法， 本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，我校地处 偏远农村，学生的接受能力较低，而且，学生的抽象逻辑思维都处在 发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难． ４、综合各种实际情况，我特制定如下教学目标： （1）、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试 商的一般方法，并会确定商的一般位置； （2 ）、使学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法， 养成估算的习惯。 （3 ）、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识 解决简单问题的能力。 （4 ）、通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。 5、我确定本节课的教学重点是： 掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。 教学难点是：试商的方法及商的位置的确定。 6、为了顺利实现本节课的教学目标，我准备了多媒体课件作为教具， 此外，我还为学生准备了小棒和方格纸作为学具。 二、说教法、学法。 数学课程标准指出： “有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿 与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” “教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本 的数学知识与技能，数学思想和方法。”“学生是数学学习的主人。教 师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 基于上述的教育理念，在本节课的设计上，我突出了以下三点： （一）是把数学与生活紧密的联系起来。让学生深深体会到：生活中 处处有数学，数学中处处是生活。只有这样，才能激发学生学习的积 极性。 （二）是在教学过程中，教师要充分放手，让学生亲身经历知识的形 成过程，用数学的语言表达自己的思维过程。。 此外，数学教学应该让学生在思维能力、情感态度和价值观等多方面 得到进步与发展，只有这样，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。 三、说教学程序 以下是我的教学设计。共分为四个环节。 第一个环节：创设情景，导入新课。在本环节，我首先要对学生 说：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？今天老师就为大家 带来了其中的一个片段，请看（播放）。 播放动画片的同时，我会说： 怎么没有声音呢？你们能给这个动画片配音吗？那老师就要进行一 个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员。这样的设计， 激发了学生的学习积极性，提高了学生解决问题的兴趣，起到了课未 始，趣已生的效果。这时，我再出示条件，让学生根据信息提出问题。 这样的设计，有利于培养学生用数学的眼光观察周围世界的良好习惯。 这时，学生的学习进入了第二个环节。 第二环节：合作探究，建立模型。本环节中，我一共设计了三个层次。 1、 教学两位数除以整十数。 在这个层次的教学中，我大胆放手，让学生通过自主探究、合作交流、 重点研讨、反馈练习来体会试商的方法和除法算式的意义，把探索的 时间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。 这时，我要对学生说：为了尽快选出动画片的配音员，这三个 问题中，哪个问题的解决可以达到目的？当学生说出是第一个问题时， 我就让每位学生自己解答“要多少天才能面试完”的问题，并且提示 学生：可以联系旧知、也可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解 决问题。学生在自主探索的过程中，我进行巡视，当我发现学生能够 采用不同的方法解决问题时，我要及时给以鼓励，让学生体会到成功 的快乐！之后，我再让学生交流自己的思考过程和解决方法。这样设 计