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实验室制取氧气说课稿 实验活动一 氧气的实验室制取 说课内容 1.说教材 2.说学情 3.说目标 4.说教法 5.说过程 6.说板书 一、说教材 1.本节课在教材中的地位和作用 本节课选自九年级化学上册第二单元的实验活动，该实验活动的目的就是为了综合应用化学实验基本操作，引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验探究精神和实验动手的能力。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气，知道实验室制取气体和收集气体的一般思路和方法，为今后学习气体的制备奠定了坚实的基础。 一、说教材 2.教材内容分析 本课选用反应速率适中，且较安全的高锰酸钾作为反应物。将“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“问题和交流”包括一些重要的注意事项以“想一想”、“提示”的方式清晰的呈现在教材上，将实验各环节间联系得更加紧密，实验关键点更加的突出，符合学生的认知规律。 3.教学重难点 重点：氧气的实验室制取、氧气的化学性质 难点：用高锰酸钾制取氧气的注意事项和操作要领 二、说学情 1.学生思维水平和认知特征 初三学生刚刚接触化学，学生兴趣浓厚，对每一个实验都会产生强烈的探究欲望，但大部分学生仅仅停留在对实验现象的感性认识，觉得实验如何精彩好玩，但很少对实验的本质进行探究。 二、说学情 2.学生已有的知识和经验 通过第一单元和第二单元的学习，学生了解药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能和了解氧气制取的一些注意事项，但刚接触化学实验操作，还处于初级模仿阶段，另我校地处偏僻的农村，实验设施欠缺，学生动手能力差，一般情况下只能借助于演示实验和多媒体教学，增强实验的直观性，便于学生理解。 三、说目标 1、知识和能力目标 通过教师讲解，学生讨论，教师演示实验及学生自主实验，掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、步骤、操作要领和实验结论。 2.过程和方法目标 通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。 通过对实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述 。 三、说目标 3、情感态度与价值观 通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 四、说教法 1.说教法 由于本节课在教材中地位的重要性，再结合学生的实际情况，我采取了边实验，边观察，边探究的方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习的能力。 四、说教法 2.说学法： 本节课是通过实验探究来获取新知识，为了实验能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习，课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在实验中真正体会了进而知识的发生发展过程，能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法。 五、说教学过程 1、教学准备 仪器：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、药匙、纸槽 药品：高锰酸钾 用品：棉花、打火机 五、说教学过程 情境导入：复习实验室制取氧气的原理和发生装置 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 水 + 氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 二氧化锰 加热 二氧化锰 加热 固固加热型 二、发生装置（根据反应物的状态和反应条件） 一、适用范围：反应物是固体，反应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜 防止冷凝水倒流使试管炸裂 2、夹持试管中上部 3、导管稍露胶塞 便于气体的导出 4、用外焰加热 固液不加热型 一、适用范围：反应物是固体和液体或液体和液体、反应不需要加热{适合于过氧化氢制氧气} 二、装置注意事项： 1、铁夹夹持试管中上部 2、导管稍露胶塞 3、长颈漏斗末端伸到液面以下 防止气体从长颈漏斗逸出 4、分液漏斗末端不用伸到液面以下 高锰酸钾制取氧气 1、实验原理 2、实验装置 3、实验步骤 1、实验原理 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 发生装置 收集装置 A B C D E F 试 管 棉花 酒精灯 带导管的橡皮塞 集气瓶 水槽 2、高锰酸