《新课改中提高学生自主合作学习有效性的研究》课题结题报告.pdfVIP

《新课改中提高学生自主合作学习有效性的研究》课 题结题报告 【摘要】进入新课程改革以来， “自主合作学习”成为中学课堂教学中的一 大“亮点”。自主合作是学生可持续发展的有效学习方式的保障。该课题对课堂 自主合作学习做了调查分析， 并提出了有效的研究策略， 既改变了教师合作学习 上的观念， 又培养了学生的学习兴趣和自信心， 同时使学生的人际交往能力、 适 应社会能力大大提高。 【关键词】自主 、合作 、 有效性学习 （一）、课题提出的意义 合作意识和能力， 是现代人所应具备的基本素质。 如何培养学生团结、 协调 的群体合作精神显得尤为重要。《新课程标准》在 " 课程的基本理念 " 中提出了 " 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 " 、" 学生是学习和发展的主体 " 。因为积 极的合作意识、 广泛的合作关系、 良好的合作能力、 和谐的人际交往常常是现代 社会中人们在工作上取得成功的关键性因素。 合作不仅能使人获得学习工作上的 成功，体味到自我实现的喜悦； 而且能培养人的责任意识、 尊重意识、 理解意识、 宽容意识、 团队意识、 开放意识以及友善意识； 善于合作还能让学生享受许多生 活乐趣，生活于芸芸众生之中， 自身的感受常常取决于别人对他的感受， 自身的 快乐常常取决于周围的人是否快乐， 良好的合作与交往关系会创造出一种令人愉 悦的氛围，这种氛围会增强我们的幸福感， 这正是我们享受生活趣味的心理基础。 因此，在基础教育改革浪潮中， 实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学， 探索 小组合作学习与学生素质的发展， 其实践意义是很明显的。 由此可见体育课程必 须根据学生身心发展和学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都 应有助于这种学习方式的形成。 而且当今体育与健康教育中， 健康的含义巳不仅 仅是身体健康， 还包括心理健康和社会适应能力。 因此，要积极探索对于“自主、 合作、有效性”学习方式实践的研究， 充分发挥学生的主体作用， 让学生有自主 支配学习的时间和空间。充分发挥各自的长处和优势，相互学习，相互帮助，互 纠互勉，取长补短，使学生获得更多的知识和技能，取得更大的收益。充分发表 不同意见的探究适合自己的练习方法， 允许学生探究不同的途径和方法去得出结 论。通过“自主、合作、有效性”学习方式实践的研究，全面实施素质教育，提 高中学生的体育素质， 掌握一项或多项运动技能， 确立终身体育思想是十分重要 的，达到激发学生对体育运动的乐趣， 增加学生的学习自信心， 进而把学生培养 成为身心健康、全面发展的未来事业的创造者。 该课题的研究符合素质教育的要求，切合中小学体育教学改革的客观实际。 对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、 小组合作学习中教师的教和学生 的学、小组合作学习与促进学生社会化等教育教学理论问题是一种有益的探索。 二、课题的界定与研究依据 （一）、课题界定 合作是指两个或两个以上的学生或群体， 为了达到共同的目的而在行动上互 相配合的过程。合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，