医学统计学：定量资料的统计描述.pdf

《医学统计学》定量资料的统计描述讲稿 定量资料的统计描述 课时：3 学时 教学目的与要求 ：  正确理解平均水平和离散趋势的概念  学会均数、标准差、变异系数的计算  理解频数分布表的含义  理解正态分布的特征 ，学会医学参考值范围的估算 本课重点与难点： 1、求均数和标准差是定量资料统计描述的基本功。关键还要记 住将均数和标准差作为一个不可分离的对子一起求出。 2、确实没有什么很难的东西，难就难在会不会在必要的时候还 知道用中位数和四分位数解决一些特别的问题。 3、计算方法不难，但要学会很规范地将均数和标准差用文字或 图表形式体现出来。 4、全面了解医学参考值的含义，并掌握医学参考值范围的计算 方式。 第 1 页 共 22 页 《医学统计学》定量资料的统计描述讲稿 在上一节课中，我们特别提到区分资料类型对于初学者的重要性。 首先，来看看一组资料。例如，当你们完成《医学统计学》的学习并进行考试之 后，每个人都将得到一个分数，如下所示： 张 三：78，李 四：79，王 五：80，马 六：81，李 七：82， 张小三：70，李小四：75，王小五：80，马小六：85，李小七：90， 张大三：60，李大四：70，王大五：80，马大六：90，李大七：100， 张老三：70，李老四：71，王老五：80，马老六：89，李老七：90， „„ 全班90 人，就有90 个分数。面对这么多的分数，假定要向教务部门汇报教学情 况，肯定不能一个一个地念分数，这样谁也记不住、看不清。习惯的做法是报告平均 数，例如：康复专业班平均成绩为82 分，针灸专业班为77 分，不仅看到考试的大体 结果，而且相互之间的比较也很明确。 一、平均水平 刚才举的一个例子就是求平均数的一种最常用的方法。即 x x x x X 1 2 n n n X 式中 为算术平均数，简称均数，今后任何字母上端加一横杠，即为算术平均的 意思；Σ 为求和的意思，即将Σ 后面的结果加起来。 均数用于描述一组定量资料平均水平的特征。 下面看一个例子： 【例1】四组学生的 《医学统计学》成绩，求均数： X 78、79、80、81、82， =80 X 70、75、80、85、90， =80 X 60、70、80、90、100， =80 X 70、71、80、89、90， =80 在这个例子中，我们发现了一个问题，前面说过，“均数用于描述一组计量资料 平均水平的特征”，但四组数据明显不同，第一组数据紧凑，第二组数据略松散，第 第 2 页 共 22 页 《医学统计学》定量资料的统计描述讲稿 三组数据更加松散，第四组数据有紧有松，可是均数是一模一样，怎么谈得上是“特 征”呢？ 这提示我们，对于一组数据，光靠一个指标来描述“特征”是不够的，就像要记 住一个人的特征，不能只看眼睛，要眼睛加上嘴巴，或鼻子加上身材，等等。看来我 们要再寻找一个描述数据内在松紧形式的指标。 二、离散趋势 描述数据内在松紧形式的指标用什么呢？下面我们介绍当初统计学家研究这一 问题的