高中物理新课标人教版选修3-2优秀教案教学设计(二){5电磁感应定律的应用}.pdfVIP

高考资源网（） 您身边的高考专家 教学设计(二) 教学目标　　　　　 1．知识与技能 (1) 了解感生电动势和动生电动势的概念及不同。 (2) 了解感生电动势和动生电动势产生的原因。 (3)能用动生电动势和感生电动势的公式进行分析和计算。 2 ．过程与方法 通过探究感生电动势和动生电动势产生的原因，培养学生对知识的理解和逻辑推理能力。 3 ．情感态度与价值观 从电磁感应现象中我们找到产生感生电动势和动生电动势的个性与共性问题，培养学生 对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。 教学重点　　　　 感生电动势和动生电动势。 教学难点　　　　 感生电动势和动生电动势产生的原因。 教学方法　　　　 类比法、练习法 教具准备　　　　 多媒体课件 复习提问　　　　 1．法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什么？ 答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即 E ＝ 。 2 ．导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有关，表达式是什么，它的适用条 件又是什么？ 答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导 体棒的运动速度有关，表达式是 E ＝BLvsinθ ，该表达式只能适用于匀强磁场中。 引入新课　　　　 在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同， 本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。 进行新课　　　　 (一)感生电动势和动生电动势 由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，一般分为两种：一 种是磁场不变，导体运动引起的磁通量的变化而产生的感应电动势，这种电动势称作动生电 动势，另外一种是导体不动，由于磁场变化引起磁通量的变化而产生的电动势称作感生电动 势。 版权所有@高考资源网 - 1 - 高考资源网（） 您身边的高考专家 1．感应电场 19 世纪 60 年代，英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中指出，变化的磁场会在周围 空间激发一种电场，我们把这种电场叫做感应电场。 静止的电荷激发的电场叫静电场，静电场的电场线是由正电荷发出，到负电荷终止，电 场线不闭合，而感应电场是一种涡旋电场，电场线是封闭的，如图所示，如果空间存在闭合 导体，导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动，而产生感应电流，或者说导体中 产生感应电动势。 感应电场是产生感应电流或感应电动势的原因，感应电场的方向也可以由楞次定律来判 断。感应电流的方向与感应电场的方向相同。 2 ．感生电动势 (1)产生：磁场变化时会在空间激发电场，闭合导体中的自由电子在电场力的作用下定向 运动，产生感应电流，即产生了感应电动势。 (2)定义：由感生电场产生的感应电动势称为感生电动势。 (3)感生电场方向判断：楞次定律。 题在空间出现如图所示的闭合电场，电场线为一簇闭合曲线，这可能是(　　) A ．沿AB 方向磁场在迅速减弱 B ．沿AB 方向磁场在迅速增强 C ．沿BA 方向磁场在迅速减弱 D ．沿BA 方向磁场在迅速增强 分析：根据电磁感应，闭合回路中的磁通量变化时，使闭合回路中产生感应电流，该电 流可用楞次定律来判断，根据麦克斯韦电磁理论，闭合回路中产生感应电流，是因为闭合回 路中受到了电场力的作用，而变化的磁场产生电场，与是否存在闭合回路没有关系，故空间 磁场变化产生的电场方向，仍可用楞次定律来判断，四指环绕方向即感应电场的方向，由此 可知 A 、D 正确。 答案：AD 点评：已知感应电场方向求原磁通量的变化情况的基本思路： 3 ．感生电动势的产生 由感应电场使导体产生的电动势叫做感生电动势，感生电动势在电路