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浅谈作文评语的创新 传统的作文批改，往往对学生习作要求过高，目光挑剔，缺乏赏识。一些教师把写评语变成机械性操作，用“主题鲜明、结构合理、语言生动”等程式化的批改惯用语评改作文，生硬而抽象，学生不能理解其中真正含义，更谈不上引发反思和思考，在某种程度上反而挫伤了学生写作热情，制约了学生写作水平的提高。 如何利用好作文评语这个教学教育的平台，积极创新，用心撰写评语，从而提高学生写作能力，促进学生身心发展。笔者在教学实践中有以下尝试： 一、少一点挑剔，多一些赏识： 德国教育家第斯多惠说过：“教育的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我在写评语时，尽量避免冷若冰霜的脸孔、刻板生硬的口吻、严厉挑剔的目光，而是多用鼓励赞赏的评语，给予学生鼓舞和启示，让学生在赏识中进步， 如：“你的每一次进步，总是给老师带来惊喜与感动，期待你更大的进步!”又如：“如此冷静的分析、独到的见解，透露出超出你实际年龄的理解力、洞察力，令人刮目相看!”“这篇作文让老师看到了你认真执着的态度、丰富细腻的情感。如果能再加以修改润色，一定会是一篇佳作!”……正如于漪所说：“评改应在正面激励，评出练笔的热情，评出练笔的信心”，我们要用满怀期待的心，相信学生的进步。 叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励、多指出优点，此意好。”让学生从评语中感受到欣赏与肯定，享受到写作带