做最好的班主任(20201012114823).docx

永远的班主任 每每周一去读书室看书时，我们老师总会去挑选一些对自己有帮助的书籍， 当然要挑选一本好书也是有困难的。正困惑时，吴老师推荐我选择去读李镇西老 师的书，说读李镇西老师的书是一种享受。也就这样，我找到了《做最好的班主 任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面， 这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连 续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。而我也是在读这本书中常常为许多班主任 动人的事迹所感动，也让我对“班主任”这个词有了更深更广的理解。 李镇西老师是很多班主任都熟悉的，很多班主任老师都读过他的书，或者听 过他的报告，而我也是从就读了他的这本书开始去了解这位让人弊敬的老师。在 《做最好的班主任》这本书中，传递了李镇西老师教育精神的描述，以一个语文 老师的优美文笔与才华，以一个班主任的细腻与认真感动着我！ 本书中分五辑完成了整本书的内容：班主任的专业素养、科学民主的班级管 理、如何赢得学生的心灵、培养优等生，转化后进生、形成和谐的团队教育。每 一辑乂分了好儿小节，其中第一辑中的“你愿意做班主任吗？ ” “做一个心灵自 由的班主任”，第三辑中的“走进心灵的艺术”“班主任的第一次”，第五辑中 的“班主任和家长的配合”“班主任的人际关系”让阅读的人真正感受到教育精 神，收获颇多。借李镇西老师说的那句话：“在学生从幼年、童年、少年到青年 的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正 直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教 师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习 文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话， 没有真爱是实现不了的。” 李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自 己的事业，把带给学生一主的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱 心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学 生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。 教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。李镇西 老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。为什么李老师有这些教育 智慧，这些教育智慧是从哪里来的？我认为最主要、最根本的是来自他对学生、 对教育事业的热爱。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”，李老师爱学生、哎教 育事业，他以融入学生当中的快乐，他以从事教育劳动为幸福。当他做着自己感 到快乐的事,就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分地调动起来, 他的心理潜能便被激发出来，他的教育才能便很好的发挥出来。而当他的工作取 得成就以后，当他的学生得到爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱，体验着教 育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，就这样如此反复，形成一个良性循环。 优秀班主任之所以优秀，其重要的因素是他们热爱事业，坚持实践。李老师 做了多少年的班主任都没有做够，似乎对做班主任有“瘾”，对他来说，即使是 做个副的也好，这样的实例很多。 从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会 本领。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来， 正是他长期阅读、积累的结果。我自认为教育智慧不够。方法只有一个，不断学 习不断提高，经验来自实践，只要我做个有心人，总能在不断的实践中总结出应 对各种情况的经验，而且还要多读书，从教育专家那里学习教育的智慧。 “用心灵赢得心灵”是他教育的精髄，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可 能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用 “学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、 诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。 李老师教的是中学，我们教的是幼儿园，他的方法我们未必拿来就能用。所 以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做 班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也 可以说：班主任，让我的生活如此精彩！ 当然，像李镇西老师那样的老师还有魏书生、陶行知、苏霍姆林斯基等都是 值得我去学习的，我们每个人都应当追逐自己设定的目标，快乐地、充分地发挥 自己的潜能，做最好的自己。 店口一幼王汝