同济二附中校本“十一五”教师继续教育基础性课程实施方案.doc

同济二附中“十一五”教师继续教育基础性实践课程实施方案 （2006年9月——2008年9月） 一、指导思想： 随着新一轮课程改革的迅速推开，基础教育领域发生了深刻的变化。新课程改革的成败取决于教师。教师的教学理念、教师的专业发展，是新课程改革当中需要解决的首要问题。在基础教育课程改革中，引进校本研修，使每位教师积极参与到课程改革与建设中，充分发挥广大教师在课程改革中的主体作用，将对这场变革产生深远而巨大的影响。 基础性实践课程是校本研修的主体，一般是指通过研修，使教师获取实践性知识、发展教师实践智慧、形成教师实践能力为目标的课程。基础性实践课程是教师专业化发展和学校质量提升的根本目的。在课程实施过程中我们注重个人发展目标和学校发展相结合。（内因驱动和外在压力相结合）。为更好地推开我校基础性实践课程，特制定近两年的实施方案。 二、基础性实践课程的管理与开发： （一）基础性实践课程的管理 确立以校长为第一责任人，人力资源部、教务处、政教处、课程研发部、后勤保障部等各部门等各部门相互协调的学校“十一五”师训管理工作网络。 2、由师训专管员全面管理、协调各实践课程内容和人员进修的时间安排，负责学分记录和登记上报工作。 3、通过创设和组织相应的学习研修环境，利用校园网，记录每位教师的学习态度、学习成绩、出席情况，管理好各位教师的培训。 4、具体负责校本研修三大版块的负责人： 育德能力领域的培训：政教处车文波老师 教育实践能力领域的培训：教务处高福如老师 教育科研能力领域的培训：课程研发部张豪老师 （二）基础性学习实践课程的开发 基础性学习实践课程涵盖三大领域：育德能力领域；教学能力领域；教育科研能力领域。学校在开发基础性学习实践课程中，将坚持课程与教学、课程与教师、教学与研究相结合，力争使校本研修成为教师的专业化发展和学校质量提升的突破口。根据我校实际，确立以下基础性实践课程培训的内容： 三、课程设置： （一）、育德能力领域 科目1—《德育课程系列化》 1、?课程目标：以大德育课程为指导，围绕《两纲》，以推进未成年人思想道德建设为目的，加强德育的课程建设，完善德育的课程体系。以思想政治课和德育校本课程为核心，加强学科中的德育渗透，将德育的常规性活动科目化，注意显性课程与隐性课程的有效结合，拓宽德育工作渠道。开展德育课程系列化：树魂立根教育系列、道德素质教育系列、社会实践教育系列、问题探究教育系列、自主管理教育系列。 2、研修对象：全员 3、课程内容： （1）、德育课程进社区： 组织社区志愿者服务 参加学军、学农系列活动。 序号 年 级 主 题 活 动 1 预备 大红领巾交换仪式（走近同济大学：感知同济精神） 2 初一 少年军校（走进长寿社区：强我少年） 3 初二 跨入青春第一步（走进农家；体验青春） 4 初三 身份证发放仪式（家长学校：增强家庭责任感） 5 高一 国防军政教育（东方绿洲：感受军营生活） 6 高二 学农社会实践（走进农村：体验劳作艰辛） 7 高三 十八岁成人仪式（走进同济大学：弘扬同济精神） 8 同济志愿者服务队 进社区开展“禁毒、交通安全、防火”等生命教育。 （2）、德育课程进社会。 参与、组织各种社会考察活动。 序号 主 题 游学路线 1 组织红色之旅 走访革命老区，坚定理想信念。 2 组织文化之旅 游学曲阜，探寻传统文化根源。 3 组织互动交流 组织友好交流，触及跨文化内涵。 (3) 、学科渗透德育课展示 4、课程时间：（2006年9月——2008年9月） 5、活动形式： （1）、课堂教学???（2）、主题活动??（3）、社会实践考察 6、结果呈现方式： （1）、每学期每位教师完成一篇德育渗透课教案、开设一堂德育渗透课、上交一篇课后反思 （2）、选修课课程的教案或讲义、课程进度表、学生名单和考核结果 （3）、主题报告的文字稿 （4）、社会实践和社区服务的活动方案、参加学生名单以及活动反馈和总结 科目2—《提升教师队伍育德能力》 1、课程目标：宣传倡导“人人都是德育工作者”的育人理念，根据《两纲》和二期课改的要求，增强班主任、学科教师的育德意识，发挥学科育德功能，努力形成全员育德的局面。 2、研修对象：全员 3、课程内容： （1）、开展德育专题培训，提升学科教师和班主任队伍的德育认知水平 （2）、开展专项活动，推动校园育德实践，提升队伍育德能力 （3）、开设德育论坛，提升学校队伍的研究能力 4、课程时间：（2006年9月——2008年9月） 5、活动形式： （1）、《两纲》专题培训。时间：周四班主任工作会议或者周五学校素质论坛 （2）、“同济杯”班主任育德能力大赛。（每年3月至5月） （3）、主题班会竞赛。（每年10月至12月） （4）、校园文化活动（校园广场音乐会、革命歌曲班班唱、主题升旗仪式