人教版初二物理下册重力1.docx

第 3 节 重力 王绍坤 一、课前准备 下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（ 1 盒）、三角板、 坐标纸、铅笔、细线、橡皮 二、教学目标 知识与技能 1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 过程与方法 1、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。 2、通过“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点 --- 重心。 情感、态度价值观 1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。 2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识， 树立探究太空奥秘的理想和信念。 三、教学重点 1、掌握重力的“三要素”。 2、能进行重力大小的计算。 四、教学难点 1、重力的方向。 2、重心的含义。 五、教学过程 （一）创设情境，引入教学 1、导学内容： 播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。 演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。 问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力， 用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 2、学生活动： 学生观看视频，引发思考；阅读教材， p9 导读与 p12 重力由来，回答问题。 3、设计意图： 从生活情境中寻求规律， 形成理论， 树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让 学生自然进入课题。 （二）实验探究，寻求规律 1、导学内容： 托起不同的钩码， 感受它对手的压力， 提出问题， 猜想质量与重力之间有何联系？分组 实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。 钩码个数 1 2 3 4 5 6 重力N 质量g 比值N/g 以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算 G/m,小结g=9.8N/kg. 总结重力公式。 2、 学生活动： 学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大， 说明重力越大。学生分组实验，利用 测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总 结G = mg。（一次函数类型） 3、 设计意图： 通过实践探究活动， 培养学生动手能力， 学生学会正确的探究规律、方法、 步骤和基本 操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识， 培养学生观察能力， 激发 学生学习兴趣。 （三）分析归纳，理解应用 1、 导学内容： P11,先阅读后例题解析， 分析小结整理过程； 重力的方向；解决用什么工具确定竖直向 下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？ p12,重心，质量分 布均匀，形状规则物体重心在哪里？ 2、 学生活动： 学生即时解答例题， 板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小 组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。 TOC \o "1-5" \h \z 3、 设计意图： 丁 熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素； 提高学生阅读学习能 力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。 乍2 六、 课堂训练 _二4 下列分析哪些是正确的？ （J- 物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果 「 篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果 龙2 地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心 宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。 关于物体重心，下述正确的是？ 物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上 —个均匀铁环，它没有重心 篮球打足气后，它的重心也在球心处 3 题图 向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。 某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（ g=10N/kg） 某同学的“体重”（质量）为 50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球 较远时，质量是多少千克？（地面附近 g=10N/kg） 七、 课堂小结 关于重力 （一） 重力产生的原因一一万有引力 （二） 重力与质量的关系 G=mg ， g=10N/kg （三）重力的方向和作用点 1 、方向竖直向下 2 、重心 （四）实验方法——图像法 八、课下作业：p14,动手动脑学物理 1----5.