《新编第五章 蒙台梭利感官教育及案例分析》.pptVIP

（十一）三项式 二、触觉教育（一）触觉板 1.触觉命名练习 2.触觉板排序练习 （二）布盒 基本操作： 命名练习 配对练习 （三）温觉板 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 （四）重量板 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 三、听觉教育听筒 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 四、味觉教育：味觉瓶 五、嗅觉教育：嗅觉筒 第三节 感官教育案例解析 案例一 案例解析：对于幼儿来说，其注意力是不容易分配的，也不容易集中持久，这是幼儿的心理发展的规律。如果刺激过多，幼儿反倒是不知道哪一个重要，对于刺激物没有选择，注意力也分散，不能很好的完成工作。所以适当的减少刺激反而能够让幼儿安心完成工作，工作能力也相应的得到提高。 案例二 案例解析：幼儿心理发展有一定年龄段的特点，对于感官教具的操作，幼儿不只是停留在操作的层面，在操作的过程中，幼儿能够与现实生活的情景相比较。同时幼儿在操作的过程中，获得了事物之间的内在联系，促进了幼儿创造性思维的发展。 案例三 案例解析：教具的变化极易引起幼儿的兴趣，幼儿在教具的不断变化中找出操作上的乐趣。幼儿在仿佛的推倒再建的过程中，操作动作更娴熟，创造力逐步发展，同时在跪下、起立的搭建过程中，大肌肉也得到锻炼。 案例四 案例解析：教师不应该只是满足与幼儿操作几次后就会说“这是光滑的。这是粗糙的。”还应该注意幼儿自发