二年级数学上册教案：第3单元%E3%80%80表内乘法(一)（苏教版）.docx

第3单元　表内乘法(一) 第1课时　乘法的初步认识 【教学内容】 教材第20~21页例1,例2,“试一试”及“想想做做”第1~4题。 【教学目标】 1.在认识“几个几”相加的基础上,初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。 2.在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中,体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。 【教学重点】 经历“几个相同的数相加又可以用乘法计算”的认识过程,初步理解乘法的意义。 【教学难点】 初步体会乘法和加法之间的联系与区别。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情景,导入新课 师:今天老师给大家带来了一些老朋友——加法算式。 (PPT课件出示)1+2+3　4+4+4　1+1+1+1　4+2+3　2+2+2+2+2 师:你能根据每个算式中的加数的特点把这些算式分一分类吗? 学生讨论后汇报,教师引导学生把“加数相同”的分成一类,把“加数不相同”的分成一类,让学生感知“相同加数”。 二、自主探索,感知“几个几” (一)(PPT课件出示教材第20页的例1) 1.学生观察并了解图中信息。 2.在小组内交流:图中有哪些小动物?您能想到什么数学问题吗? 板书学生提出的问题,能解决的先解决。 3.一共有多少只白兔?一共有多少只鸡? 学生口答,教师板书计算:2+2+2= 3+3+3+3= 现在谁能说说求“兔有多少只”是求几个2相加?那么求“鸡有多少只”是求几个3相加? 学生回答,教师板书:3个2相加,4个3相加。 4.用“几个几相加”表述。 启发提问:你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗? 教学过程 教师批注 5.小结:求白兔一共有多少只,就是求3个2一共是多少,可以用3个2连加来算。求鸡一共有多少只,就是求4个3一共是多少,可以用4个3连加来算。 (二)教学教材第20页的“试一试”。 先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2,3个2……最后在书上填空。 (三)教学教材第21页的例2。 1.(PPT课件出示教材第21页的例2图) 2.你能求出一共有多少台电脑吗?(板书:2+2+2+2=　　) 2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几? 3.老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”),2×4读作:2乘4。 4.4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称? 学生回答,老师板书:2　　+　　2　　+　　2　　+　　2　　=　　8 　　　　　　　　(加数)　　 (加数)　　 (加数)　　 (加数)　　　(和) (四)教学教材第21页的“试一试”。 (PPT课件出示“试一试”) 先指导看图,后独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少,哪种写法比较简便。 三、巩固提升 1.完成教材第22页的“想想做做”第1题。 (PPT课件出示第1小题图)学生根据图意填空独立完成。 2.完成教材第22页的“想想做做”第2题。 (1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名学生回答:摆了几个几? 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。 (2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名学生回答:摆了几个几? 学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。 (3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 组织学生先在小组内交流自己的想法,再集体交流。 3.完成教材第22页的“想想做做”第3题。 读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌先互相说说,再指名学生口答。 4.完成教材第22页的“想想做做”第4题。 独立完成,集体交流。 四、全课总结 今天这节课同学们非常积极,合作得非常好,通过本节课的学习,你们有什么收获? 五、布置作业 《·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　本节课通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数。在说与写连加算式的活动中,使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们积极主动地思考,怎样做简便,再让学生通过小组合作交流,自主探究出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。 [不足之处]　虽然在备课时,设想过让学生来读一读各个乘法算式,说一说各个算式所表示的意义,但在实际操作时,这个过程还是有些忽略。 [再教设计]　在后面的教学中需加强这方面的练习,尽量让学生都来读一读,说一