做个幸福的班主任(20201012114935).docx

做个幸福的班主任 金花学校谢华 大学读书的时候，指导老师就给我们打过“预防针”，说：“年轻教师踏入工 作以后，定会受到学校的高度重视，一接工作就可以直接当,主任！'——班主任。 当然，没有实战经验的我，也只会从冷漠的概念上得之——班主任即是一班之主 任，管住学生们就可以了！可后来才知道我的理解是多么的片面和不堪。 后来参加工作了，我当上“主任”，刚开始心情颇好，班中的啥事儿都分得很 细很细，可一年级的孩子还小，什么事儿都依赖老师，无形中倍增了我的工作量, 那一学期，感觉自己就像是老牛拉破车！ ——直叫苦啊！假期休整自己的时候， 想破头皮，重新理定了新学期班主任工作。可是，越想做好越是做不好，越是使 劲儿却越是碰一鼻子灰！总感觉自己在“主任群”中，像只没头没脑的苍蝇——乱 串！ 一年下来，直摇头一“主任”不好当！ “主任”不轻松！ “主任”不容易啊！ 当然我参加过很多次班主任培训，听过很多优秀班主任教师的经验交流，也 了解了很多指导班主任工作的新理念，也得到了很多启发，对我的班主任工作带 了帮助，可在自己心里依然摆脱不了源源不断的疲倦感，自己不知道该怎么去改 善这一问题…… 2013年5月，我参加了绵竹市班主任培训，去听听来至成都的优秀心理咨 询教师团队的讲座，让我有了很多恍然大悟。为什么一直觉得班主任不好当？为 什么觉得当班主任很累？为什么不能做一个让学生喜欢的班主任…… 或许这 些问题能从这次的讲座中得到一定的解释，或许我可以从自己内心的要求出发， 从学生的要求出发，或许我能找到我一直以来困惑着我的问题的根源，做一个幸 福的班主任。 从老师们的发言中，让我明白了的班级管理是要讲求艺术的——规矩要摸得 着的纪律艺术，最重要的育心艺术，带好领头雁的树优艺术，强化凝聚力的合作 艺术，以及优化学困生的促学艺术。其中，他重点给我们讲了育心艺术，从学生 的心理需要的角度出发来开展班主任工作，还列举了一位班主任老师在处理调皮 学生时的一个失败范例。顿时，让我想起了校园里类似于这样调皮的孩子不胜其 数，可那里的老师们都能管理自如，就是因为他们都愿意和这些孩子们心与心的 沟通交流，哪怕是失败了很多次，可他们总能坚持到最后，让那些孩子从心里接 受老师，更接受了老师要传递给他们的内容，其实这就足够了。我想，也就是他 们懂得作为班主任老师，知道其育心的重要性。是的，育心是最重要的一门艺术, 它在潜移默化，无声无痕的发生着。这些艺术的实施还在考验班主任们的“细心、 慧心、和耐心”呢！看来，我还得拿出十二万分的心思去付出，去挖掘自己的潜 力啊！把孩子在学校的每一个时间段都严格规范，要对孩子卡时间！我更明白到: 任何学科课堂纪律好不好，班主任老师是直接责任人。班主任老师应该想些实施 有效地方法，侧面监视学生的课堂表现。不断的压制下，让孩子养成一个好的习 惯，“习惯好，益终生啊！ ” 跟学生相处，只要你愿意和他们心交心，他们一定能感受到老师对他们的真 诚，或许老师和学生的困扰都能找到合适的解决办法。同理，想解决老师自己面 临的困惑，也必须从老师的内心出发，跟自己心交心，到那时我便能清晰地听到 我的需要-——做一个简单幸福的人。我们每个人都是自己心灵的国王，心灵总 有一个声音在跳动，做一个幸福的教师。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”， “行到水穷处，坐看云起时”。 做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如 何，一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光 一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与 其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人 性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的 自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里 的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我 们人性的力量，我们就能在日常教育主活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么 做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。 我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量 来自我们的内心。 做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。老师会读懂学生，唤醒 学生，其间会收获怎样大的幸福啊！ 一种纸传递千里外耳朵的幸福。 做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。 张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔 跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错 时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。 做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的 殉道