人教版初二物理上册【教学设计】质量教案_质量_物理_初中_苏晓彬.docx

教学设计 授课 日期 2016.12.6 授课 人 苏晓彬 课题 6.1质里 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 知识与技 能 1 ?通过分析一些实例，了解质量的初步概念。 2?知道质量的单位及其换算关系。 3 ?会使用托盘天平称量物体的质量。 过程与方 法 ?通过实际操作掌握天平的使用方法。 ?通过分析、实验，认识质量不随物体的形状、物态、温度、位置的改 变而改变。 情感态度 与价值观 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学 重点 1?质量概念的建立 2?天平的正确使用方法 教学 难点 天平的正确使用方法 教法 学法 “整一分一合一补一测”五环节教学模式、问题串 教具 多媒体课件、托盘天平、砝码、橡皮泥 主要教学过程 教学 过程 主要教学内容 教师活动 学生活动 新课 引入 请把以下物品进行分类，可以怎么分 类？请说出分类的理由。 教师引导进行分类，最终将分类 依据归结为“组成物体的物质” 对所出示物 品进行分类， 并说出分类  问题1: 物质和物体是什么关系？ 物体都是由物质组成的。 教师引导学生发现组成每组组 成物体的物质是相同的，说明物 体是由物体。 依据 问题2 : 不同物体所含物质的多少相 教师引导学生观察三组物体，发 思考、 回答 同吗？ 现组成物体的物质的多少不同。 、质量 （mass） 教师由“物体所含物质的多少” 记忆、 做笔记 1 .定义: 物体所含物质的多少叫质 引出质量的定义，给出符号。 量。 符号: m 问题3: 了吗？ 下列情景中，物体的质量变 展示三种情景，教师引导学生紧 扣质量的定义，从“质”和“量” 两个角度分析不同情境中物体 的质量是否发生变化。 思考、 回答 情景1 : 把橡皮泥捏变形 情景2: 碘锤里的碘升华 新 情景3: 国旗带到太空中 教师总结从三个情境中得出的 结果，给出结论。 2?质量是物体的一种属性 让学生自学课本 P108相应的内 课 容，首先找到基本单位，然后将 自学 课本 单位从大到小排列出来，并说出 P108, 找到基 3.质量的单位 他们之间的换算关系。 本单位，然后 （1）在国际单位制中 将单位从大 到小排列，并 讲 基本单位：千克（kg） 说出换算关 常用单位 :吨（t）、克（g）、毫克（mg） 系。 （2）换算关系： 简要介绍日常生活中质量的单 位公斤和斤，以及与国际单位制 思考、 回答 授 1t=103kg; 1g=10-3kg ； 1mg=10-3g 的换算。加深学生对质量大小、 国际单位制单位大小的感性认  1公斤=2斤 1公斤=1kg 1 斤=0.5kg=500g 常见物体的质量 练习：填上合适的单位 识。 展示一些常见物体的质量，增加 学生对质量以及质量大小的感 性认识，为后面的质量估测做铺 垫。说明体重指的是“质量”。 通过练习加深对质量大小和质 量单位的认识。 由估测引出质量的测量 思考、回答 一、质量的测量 实验室常用托盘天平来测物体的质 量 展示生活中常见的质量的测量 工具，指出实验室常用托盘天平 来测物体的质量。 观看 冋题4:探究托盘天平的构造 托盘天平的构造 学生自学课本 P110有关天平构 造的部分，教师通过提问强调其 中几个重要构建，并简要说明。 自学课本 P110, 了 解  问题5:探究托盘天平的使用 1?天平的使用规则 （1） 放平：把天平放在水平台面上， 游码放在标尺左端的零刻度线处。 （2） 调平：左沉右调 （3） 测量：左物右码加减砝码拨动 游码，使横梁平衡。 （4） 读：砝码质量加上游码在标尺 上所对应的刻度值。 （5） 记：数值和单位。 2?其他注意事项 1?天平的使用过程中，共有两次调平。 第一次是在“调平”时。调平衡螺母， 使横梁平衡。第二次是在测量时，通 过加减法码拨动游码，使横梁平衡。 2?练习：找错误 教师针对关键步骤设计问题，引 领学生逐步实验，在操作中总结 天平的使用规则。让学生通过练 习天平的使用，掌握天平的使用 规则。并且通过实验验证物体在 形状变化前后的质量不变。 测量过程中教师巡视、指导。 教师对实验中其他易错点进行 强调。 学生按照教 师提示的步 骤，按要求完 成，并思考相 应问题，在教 师带领下得 出天平的使 用规则。 思考、回答 课 堂 小 结 知识目标达成梳理 「儿族■談念：硏所含物険的葬少” 质 駅率用杨怵的一神廉性. 量T 笙位：0監干克、克*身克 2僵■的测■ 牧嚣；托盘天甲 L 便用方法 通过呈现本节的主要知识框架， 引导学生回顾本节的主要知识 内容。 回忆本节内 容，找出不会 的地方。 查 漏 补 缺 i?要称量一些化学药品粉末的质量， 但是是化学药品不能直接放在天平 盘上，你有什么办法解决这个冋题 吗？ 发动学生小组讨论，初步渗透实 验设计