人教版初二物理上册光的折射复习课.docx

光的折射复习教案 【教学目标】 ㈠知识与技能 1?了解光的折射现象 2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3?了解光 在发生折射时，光路的可逆性 ㈡过程与方法 ?能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力 ?通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的 能力 ?使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 ㈢情感态度与价值观 有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 ?逐步领略折射现象的美 妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 【教学重点】 探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 使学生进一步了解 科学探究活动过程，培 养学生初步的探究能力 【教学难点】 1?了解光在发生折射时，光路的可逆性 【教法】 实验为主的探究式教学、讨论式教学 【教具和媒体】 玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪、多媒体计算机等 【教学过程】 一、 引入： 我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下“渔 民叉鱼”，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）学生进行叉鱼比赛。当学生在比赛时，发现“鱼叉” 都叉在“鱼”的上方后，很惊奇。 弓I导学生提出问题：“你从这个活动中想到了什么？” 二、 新课进行： （一）光的折射规律 探究1 （屏显）：观察光从空气射入水（玻璃）中的传播路径，并把你看到的现象画出来。 ?学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 小组设计实验方案并交流，确定可行方案。 ?进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径） ?交流实验结果 各组画出观察到的光传播路径。 学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，从而引入课题。 ?用语言表达探究1的结果。 结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折。 TOC \o 1-5 \h \z 结论2 :当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不改变。 i 探究2 （屏显）“想想议议”：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光 [ 空气线向法线还是界面偏折？如图 3。 ； 空气 1学生猜想并画出图表达自己的想法。 ?讨论交流：师投影学生做图的情况 作这个猜想时，你做了什么样的假设。 （学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路 也是可逆的） 实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图 4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光 射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高） 学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。 教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。 结论3:光在折射时，光路是可逆的。 结论4:光从水（玻璃）或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。 动画重现实验过程，增强形象刺激。 启发学生记忆：把结论 1和结论4与光在不同介质中传播速度情况联系起来，可 得到什么样的规律。[“快远慢近”，即在发生折射时，在传播得快的介质（空气）中是远离法线，在 传播得慢的介质（水或玻璃）中是靠近法线。 ] （二）光的折射知识应用 1 ?现在，我们来解释刚才在叉鱼比赛中， 为什么我们同学会叉在鱼的上方。 原来鱼从水中发出的 光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射 光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像比鱼位置高。 所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。（播放动画） ?利用电脑播放视频材料： 放在杯底刚好看不见的硬币， 加上水后又会看得见。 要求学生利所学 的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。 ?教师提出：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。 学生回答：（这是光的折射现象，由于光从水中射向空气时，发生折射，而人的眼睛认为光是沿 直线传播造成的）。 同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。 .你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗 ？（教师提问） 学生回答：（从报纸报道上知道海市蜃楼的现象，从电视上看到海市蜃楼，从科普读物上知道海 市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的）。 海市蜃楼是怎样产生的？我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介 质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播 而会发生折射。海市蜃楼是一种由光 的折射产生的现象，多发生在夏天海面上。 三、小结 通过今天学习，有哪些收获？（结合板书） 四、练习：动手动脑学物理（投影）