《教育学原理 项贤明 第三章 教育与人的发展》.pptVIP

2.完善自我观念 自我观念包括： ①认识成分，如对自已的心理特点、个性品质、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价； ②情感成分，如自尊、自豪、自爱、自卑及自暴自弃等； ③意志成分，如自我检查、自我监督、自我奋斗自我追求等。 自我观念理论 3.掌握社会技能 社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等。 4.塑造社会角色 社会角色 1.请思考：学生的角色定位是什么？ 2.大学生的角色定位？ 二、教育促进个体个性化的功能（P102） （一）个性化的含义 （二）教育促进个体个性化的表现 1.唤醒生命自觉 生命自觉是指人能够有意识地支配自己的生命活动，是一个具有独立意志、自我意识的生命体。具有自主性和能动性的特征。 自主性是指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的状态。是否具有自主性是衡量一个人个性心理特征的重要标尺，自主性强的人能够自己做出判断,独立完成自己的工作，支配自己的行动。 能动性是指人特有的能够主动认识和改造客观世界的能力。主观能动性有两方面的含义： 一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。 2.尊重个体差异性和独特性 3.促进个体的个性发展和创造性发挥 COGNITIVE