大萧条与罗斯福新政说课稿1岳麓版(实用教案).docx

《大萧条与罗斯福新政》说课稿 【设计思想】 本课在设计上，以课程标准为依据，课程标准主张教师要采取多样的教学方式，突出学生的 主体地位，所以我在教学过程中充分运用了各种图文资料，创设情景，设置问题，设计 竞选 舞台”的活动，通过学生的亲身体验和师生共同探究，解决问题，加深对历史问题的认识和理 解。 【教材分析】 本课在世界现代史上占有重要的地位。年代的经济大危机对世界各国，特别是资本主义国家 的经济、政治、社会以及国际局势都产生了重大影响。罗斯福新政挽救了美国的经济，是美 国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革，开创了资本主义国家干预经济的先例， 为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改 良的功能。 【学情分析】 当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以学习时，需要合理设 计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字等素材，激发学生兴 趣，增强学生的感性认识，浅化知识，帮助学生学习。 【教学目标】 一、 知识与能力 学生通过本课的学习，能够了解经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响；能够概 括罗斯福新政的内容、作用及其特点。通过引导学生观察图片、分析文字资料，提高学生提 取有效信息的能力和对历史资料的理解力。 二、 过程与方法 、通过视频和图片等资料，创设情境，使学生经历一个由感性到理性的认知过程。 、通过参与 竞选舞台”的活动，学生合作探究、亲身体验。 、通过提供材料、设置问题、师生共同探究等方式分析罗斯福新政的内容及作用，实现师生 的互动。 三、 情感态度与价值观 罗斯福新政是美国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革。学生通过学习能够感 受到罗斯福正视并解决困难的勇气和智慧，学习他不断进取、改革创新的精神。 【教学重点难点】 重点：罗斯福新政 依据：基于课标提出的教学目标和新政在历史上的地位以及它对现实的借鉴和反思功能。 策略：、通过设计 竞选舞台”的活动，为学生理解新政的内容和作用做好铺垫。 、以《工业复兴法》为中心，提供材料、设置问题、师生共同探究，突出重点。 难点：新政的特点 依据：国家干预经济，是与以前资本主义的自由放任政策相对的。概念抽象，所以学生理 解起来会有困难。 策略：、将胡佛自由放任政策与罗斯福新政进行对比； 、提出问题 新政的措施体现了谁的作 用？ ”引导学生发现，突破难点。 【教学资源】 教师制作的多媒体课件；相关的图片、文字、视频资料； 【教学方法】情境体验与启发讲授相结合 【课前准备】 学生查找股票、股票交易所、经纪人等专有名词，扫除学习障碍。 【教学过程设计】 一、创设情景，导入新课 二、 讲授新课 （一）了解经济大危机：（二）感受经济危机： （三）走出危机一一罗斯福新政 、临危受命：、实施新政 、摆脱困境： 三、 小结本课，提升认识 一、 创设情景，导入新课： 展示图片，弓I导学生观察图片背景和图片中排队的人们，提出两个问题： 、美国年代经济发展的特点是什么？ 、海报前长长的队列，他们排队在等待什么？为什么？通过两个场景的对比，激趣设疑。由 此引入新课。 二、 讲授新课 （一） 了解经济大危机： 出示图片重点讲解：“黑色星期四”，让学生了解危机首先从美国爆发，而且是首先从股 价暴跌开始的。讲述时以生动形象的语言加以描绘，加深学生对这一事件的印象。 然后出示表格，让学生整体了解经济大危机的概况，落实知识点。 再通过这个小故事，引导学生分析危机爆发的原因。 出示示意图，说明主要是因为生产与消费的矛盾造成的。具体原因有三条。 这样处理能浅化知识，有助于学生认识危机爆发的原因。 （二） 感受经济危机： 根据初中学生的年龄和心理认知特点，我主要组织学生观看的视频和图片等直观的资料， 创设情境，让学生谈感受，使学生经历一个由感性到理性的认知过程，从而对经济危机的破 坏性有更进一步的认识，并积极寻求办法对付危机。 先播放视频，说明：这个视频反映的是经济大危机爆发后产生的巨大灾难。 出示表格，指出这场危机对世界各国尤其是资本主义国家造成了灾难性的后果。 经济危机引发了社会动荡，导致政治危机，造成国际局势紧张。人民群众更是深受其害。 出示系列图片，让学生感受大危机下美国人的生活。 到处可见的是饥饿、困苦、无奈、绝望、孤独、恐惧。此时儿童们唱起了儿歌：梅隆拉 起警笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国直往地狱冲。人民要生存，出路在哪里？ 美国人举目四望，此时的世界已是风起云涌，处于大动荡的前夜：这里主要介绍德国、 日本、英、法等国是怎样对付危机的，这样处理主要是为了让学生体会罗斯福新政的开创性。 年的德国、日本为转嫁危机，对外发动战争，走上了法西斯化的道路。英法继续自由放 任。美利坚何去何从？ （三） 走出危机一一罗斯福新