五柳先生传教案4(八年级语文).docxVIP

22《五柳先生传》教案 10 【教学目标】 知识目标：学习一些古代文言实词、虚词。 能力目标：学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。 情感目标：了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 【教学重点】 1、理解文章内容。 2、学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。 【教学难点】 作者朴素洗炼的语言风格。 【课时安排】一课时 【设计思路】 教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。 【教学过程】 一、导入新课 宋朝有位诗人被后人称为“不为五斗米析腰”的人。有谁了解这位作家？我 们学过他的那些作品？ （《归园田居》导入）我们今天再来学习他的一篇作品 《五柳先生传》。 二、研读课文 1、 自读质疑： 教师点拔：这位五柳先生可是一位性格鲜明的人，同学们一读就知道了。请先自读课文。读出声来，边读边圈点勾画。有问题可以问老师。 2、 齐读感悟 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。 3、 理解内容（翻译） （学生前后桌四人为一小组合作学习） 请同学借助课文下注释自读自译，将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。之后老师用课文中一些重点词，重点句提问全班同学，了解同学们对课文意理解情况。 请同学们归纳要掌握的重点词句。 （1）许：处所，地方。 （2）详：详细地知道。 （ 3）因：就。 （4）以为：以之为，把它作为。 （5）焉：语气助词。 第 1 页 共 4 页 6）不求甚解： 只求 会要旨，不在一字一句的解 上 分深究。 7）会意： 中的内容有所 会。（8）性：本性。 （9）嗜： 好。 10）旧：老朋友。 （11）或：有 。 （12）置：准 。 （13）招：邀 。 14）造：往，到。 （15） ：就。 （16）尽：喝个尽 。 （17）期：期望，希望。 18）曾不：竟不。 （19）吝情：舍不得。 （20） 堵：房屋四周。堵， 壁。 22） 然：空寂。 （ 22）短褐：粗布短衣。 （23）穿，破。 （24） ， 。 25）晏，平静，安逸。 （26）如： ?? 的 子。 （27） ： 束。 28）戚戚： 愁的 子。 （29）汲汲：心情急切的 子。 （30） ：此，指五柳先生。 31）若人：此人，指五柳先生。 （32）俦： 。 （33） ：喝酒。 ，酒杯。 34）以：来。 （35） ：使 ?? 快 。 （36）志：心意，志向。 4、 探究 教 引 ：通 几遍朗 ，我 五柳先生有了个大体 ，你眼中的五柳先生是怎 的人？尽可能依据文中的 言想像出来。 着 再 文，小 。 小 五柳先生 思想性格： 静少言 ，不慕荣利 不 慕 荣 ： 好 ，不求甚解 利 ， 率 真 好志 放 五柳先生 酒： 性嗜酒，期在必醉 达 趣 ， 安 贫 乐 写文章： 常著文章自 道 生活状况： 堵 然， 晏如也 5、 品 交流 教 引 ：陶渊明以自 自嘲的 言写出了自己淡泊名利、安 道、悠然自得的形象， 言特 有味。你最喜 哪一句？找出来 行 。 学生交流， 生共 共品。 第 2 页 共 4 页 1） “好读者书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ” 不能仅理解为一种读书方法 ,即不死抠字眼 ,而力求真谛 .它还与作者的 “不慕荣利 ”有关。他读书的目的 ,是一种求知的满足与精神享受， 所以 “每有会意，便欣然忘食。 ”他既不求名 ,也不求利 ,只求精神上得到安慰的体现。这正是他率真自然性格的反映 . 2）“性嗜酒，家贫不能常得。 ” 五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行， 内心必有许多愁苦，寄情于酒， 这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时 “造饮辄醉 ”“既醉而退，曾不吝情去留 ”，也是他率真放达的体现。 （3）常著文章以自娱，颇示己志 五柳先生才华出众， 著文章不是要给别人看 ,更不是要献给统治者去求得官禄 ,而只是 “自娱 ”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 （4）“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 ”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比， 表达了