康复总结（2020年10月整理）.pdfVIP

康复训练总结 保康县特殊教育学校 王盼盼 回归社会，自食其力是每一个残障儿童为之奋斗的目标。结合全秉知的情况 及我对他的训练过程与训练成果来看我做出了以下总结： 一、尊重个体，设定有效目标行为 目标行为是教学内容的的导航仪，只有明确了目标才能更好的完成教学活 动。 1、针对性的设定训练目标，选择训练内容 任何目标行为的设定必须因人而异，特殊教育学校学生的个体差异性非常显 著，都有自己的特点和水平，学生的掌握过程、掌握的内容也都存在区别，因此 集体教育的同时不能忽视个别教育。我们在进行个别教育时，任何训练目标的设 定和训练内容的选择都要以孩子的情况为重要前提，指导教师禁止要求康复课上 的每个学生都要完成各项训练目标。教师必须从学生发展的现实出发，因地制宜 地营造有利于学生发展的学习环境，根据学生的程度选择适当的活动内容进行目 标训练。全秉知腿部力量弱，在上康复课时就可以利用教学楼楼梯，教师和学生 一起玩蹦楼梯、利用操场空地玩跳房子的游戏等，从而达到腿部锻炼力量的效果。 从他的生活需要中提取具有可操作性的、符合他的认知规律的教学内容并根据他 的情况层次性的进行目标训练。 根据全秉知的特点，这学期康复训练我仍旧从他的兴趣着手针对他的缺陷、 优点扬长补短。整个学期的康复训练课都比较符合全XX 的认知规律和要求，在 遵循学生身心发展规律的基础上，利用其记忆力好这一优点，让学生充分表现自 己，发扬自己的个性。 2 、阶段性、系统性的训练目标 特殊儿童康复训练训练目标可大致分为初期目标、中级目标、高级目标。训 练目标具有阶段性和系统性。 各级目标之间相互独立又互相融合。每一水平目标都应以初级的能力作为参 照选择适合的内容进行目标训练。无论是在哪个阶段，选择目标时都应根据学生 个体情况，坚持由易到难的原则进行教学；各级目标存在承上启下的关系。初级 目标是实现中高级目标的基础，中高级目标是初级目标的延伸和提高。在操作过 1 程中指导者要根据情况的变化而变化对目标的预期标准。但这种改变只能是暂时 的，它的改变只是为了预期目标行为最终的出现。 二、常规训练与行为规范训练相结合，把康复带到日常活动中 （常规训练包括舌操、字母、拟声词等、口语训练包括口语训练、正音等） 1、以常规训练为重点 该学生发音不清晰，语言能力差。语言是我们必备的一种素质。为了让他能 更好、更清楚地表达自己的意思，我坚持每日通过唇操、舌操、呼吸训练、发音 训练、言语技能训练等常规训练来纠正特殊儿童发音不准的问题。 常规训练内容的选择要根据学生的情况来决定。因为发音不准要进行舌操、 唇操、发音训练、言语技能训练;说话断断续续的是有明显的呼吸障碍，这样的 学生在说话时不知道何时吸气，何时呼气。他们需要的是唇操、舌操、呼吸训练、 言语技能训练。 看似简单乏味的常规训练不容小觑。每天坚持进行常规训练能帮助特殊儿童 体会要领，掌握技巧，培养良好习惯。在训练过程中改变一些教学方法，再配上 富有趣味的活动、游戏或者利用一些自制的教具等让学生乐于接受、坚持训练。 例如在上康复课时我在语言发音、理解方面采用了讲故事的方法 2 、以行为规范为线索 特殊儿童身心复杂。家庭、社会、生活方式等都会对他们的身心产生很大的 影响。所以我们必须在康复课上采取客观、可行、有效的训练方法，对学生进行 具有针对性、科学性，层次化、具体化的行为规范训练。 2