藤野先生教案8(八年级语文).docxVIP

教学要点： 1、体会作者爱国主义的思想感情，从而培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 2、通过对本篇内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。 3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。 课时安排： 4 课时 教学设想： 1、本文教学重点是讲清“形散神聚”这个特点，可以通过完成“预习与思考”的练习题了解“形散”这一特点；教师着重分析文中所选材料的内在联系，讲清“神聚”的特点。（“研讨与练习 2”1—— 4 题都是围绕这个知识点设计的） 2、对于文中难懂的句子，要简明扼要的讲清其中含义。 3、加深对鲁迅的认识。 第一课时 新授课 教学目的及要求： 1、复习已学过的鲁迅作品及相关知识。 2、简介本文出处及写作背景。 3、排除字词障碍。 4、初读全文。 教学重点： 1、简介写作背景。 2、扫除字词障碍。 教学难点：写作背景 教学过程： 一、导入： （从复习已学过的鲁迅作品入手） 散文：《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》 小说：《社戏》 ——《呐喊》 《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其实正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物， 来排除目前的苦闷， 寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时 他“是被学者们挤出了集团之后” ，只好借这样一朵儿时的 “小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》 ，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。 因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透 着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝” ，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾 来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说， 《朝花夕拾》是一曲少年时代 第 1 页 共 5 页 生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。 《从百草园到三味书屋》是其中的一篇，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。 二、题解： 1、鲁迅：原名周树人，现代著名的文学家、思想家、革命家。 本文选自《朝花夕拾》。 2、写作背景： （1）鲁迅留学日本情况 本文记叙的是作者 1902 年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会， 这其中就有日本对中国的侵略。 1902 年 4 月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语， 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904 年入仙台医学专门学校学医。 两年后弃医从文， 想从改变国民精神入手， 挽救民族危亡。 1926 年 10 月 12 日写此文于厦门大学。 2）清国留学生的情况 都是一些纨绔子弟，只为享乐。三、生字： yīng fēi màn jiàn wǎn jì 樱 绯 烂 熳 鉴 宛 髻 yì yàn lúhuì yùgěng yìyang dùn cuò 驿 咽 芦 荟 芋 梗 抑 扬 顿 挫 pōu jī xùn nì lòu jié 剖 畸 逊 匿 漏 诘 qī yǎo huì piēwùtòng jí 凄 杳 诲 瞥 深 恶 痛 疾 四、解词： 油光可鉴 标致 精通时事 抑扬顿挫 掌故 模胡 落第不逊 匿名 诘责 托辞 凄然 杳 正人君子 深恶痛疾 五、自读课文初步了解内容 六、布置作业 预习与思考：一、二 生字词各写三遍 第二课时 理解赏析课 教学目的及重点： 1、精读课文，了解作者是如何围绕中心选材的。 2、理清结构线索，分析理解以时间为序、以作者思想变化为线索、结构全文的 第 2 页 共 5 页 方法。 教学过程： 一、复习： 1、生字 2、解词 二、精读课文 三、理清文章结构： 第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代离开东京到别的地方去看看的原因。 第二部分：写在仙台与藤野先生从相识到相处到离别，通过典型事件表现藤野先生的高尚品质。 第一层：写往仙台途中受到的“优待” 。（这一层写作者在仙台的表现，与上文清国留学生在东京的表现形成鲜明对比） 第二层：记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面的表现藤野先生的高尚品质。 第三层：写作者弃医学文的原因。 （两个事件各有侧重：前者写弱国国民受人歧视，后者写中国老百姓的不觉悟，但都激发作者立志报国。 ） 第四层：与藤野先生告别。 第三部分：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 四、自读课文完成作业 第三课时 教学目的： 1、分析课文内容，通过对本篇内