邹忌讽齐王纳谏(2).docxVIP

邹忌讽齐王纳谏 新陆中学 刘玉霞 教材分析 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生 动地记叙了邹忌讽齐王纳谏， 使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分： 第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言 不易的道理； 第二部分写邹忌以切身经历设喻， 讽谏齐王除蔽纳谏； 第三部分写 齐王纳谏及其结果。 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻， 由己及 君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。 本文语言浅显， 故事情节生动， 内容并无费解之处。 教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式， 明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，学习作者精彩的对话描写和精巧的结构。。另外，梳理文言知识。掌握重点文言实词的意义也是教学重点之一。 教学目标 1、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 2、背诵全文，培养文言语感。 3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 教学重点 、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 2、背诵全文，培养文言语感。 教学难点 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 学习方法 1 、朗读法 用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的 朗读中感知课文，理解课文。 2、讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑， 巧设疑，启发学生思考， 鼓励学生发表自己的见解。 3、提问法 指导学生自主阅读提出问题，深入理解文本。 第 1 页 共 3 页 4、图示提纲法 指导学生通过圈点批注的方法阅读文本，设计图示提纲。 课时安排 2课时 预习作业： 1、 熟读课文。 2、 根据课下注释用现代汉语翻译全文。 3、 提出三至五个问题。 教学过程 第一课时预习课 教学步骤 一、导语设计 同学们在小学学过 “画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等成语故事，你知道他们出自哪本书吗？介绍《战国策》，并引入课文的学习。 二、解题《邹忌讽齐王纳谏》。 解释“讽”“ 纳谏”，简介邹忌和齐王。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 （一）初读课文，读准字音。 （二）译读课文，理解文意。 1、根据学生的预习作业出现的问题请学生解释（多媒体展示）。 2、同桌之间相互翻译全文，互相指正。 四、出示学生的问题，学生做记录。 五、布置作业 1、设计图示提纲。 、思考课堂提出的问题。 第 2 页 共 3 页 第二课时 一、导语设计 同学们知道哪些在历史上敢于向君王进谏的人物？导入文本的学习。 二、由题目引入对 2、 3、 4段的探究。 1、读第二段，思考：邹忌是怎样劝谏的？邹忌为什么能劝谏成功？ 2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵读指导。 3、品味邹忌劝谏技巧之高，思考：邹忌是怎样劝谏的？ 4、理解劝谏成功有邹忌的睿智更因齐王的英明，思考：邹忌为什么能劝谏 成功？ 5、读第三、四段，理解齐王也是明君，并根据板书背诵课文 2、3、4段。 三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙。 1、读第一段并思考：文章题目是“纳谏”，为什么要写第一段？ 2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵读指导。 在朗读指导中理解： 对话的精彩、 结构的精巧， 以及第一段对表现人物的作 用。 四、师生共同总结全文。 五、师生共同板书设计。 第 3 页 共 3 页